Презентация, доклад на тему Доклад на тему Проектная деятельность в детском саду

правил родного языка в пределах возрастной компетенции, формирование умений гибко применять их конкретных ситуациях, овладение основными коммуникативными навыками используя технологии проектирования.  Задачи: 1.Через технологии проектирования развить пассивный и активный словарь. 2.Средствами проектирования сформировать грамматически правильную речь. 3.Используя методы проекта совершенствовать разговорную монологическую и диалогическую речь .  

становлении личности ребенка-дошкольника. Язык и речь традиционно рассматривались в психологии, философии и педагогике как "узел", в котором сходятся различные линии психического развития - мышление, воображение, память, эмоции. Являясь важнейшим средством человеческого общения, познания действительности, язык служит основным каналом приобщения к ценностям духовной культуры от поколения к поколению, а также необходимым условием воспитания и обучения. Дошкольный возраст - это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи.

ребенку экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, тем самым, обеспечивая ему высокую готовность к школьному обучению. Процесс проектирования повышает компетентность педагогов, выступает средством обеспечения сотрудничества, сотворчества детей и взрослых, укрепляет взаимоотношения с родителями, делает процесс обучения интересным и увлекательным. Метод проектов является способом реализации личностно-ориентированного подхода в образовании

1 неделя Цель: -познакомить детей с произведениями и изобразительным творчеством Владимира Григорьевича Сутеева; -расширять кругозор детей путём ознакомления со сказками из книги В. Сутеева «Сказки и картинки»; -совершенствовать связную (диалогическую) речь, интонационную выразительность, умение анализировать и обобщать; -воспитывать нравственные качества, через анализ содержания произведений В. Сутеева; -воспитывать артистические качества, раскрывать творческий потенциал детей; -воспитывать в детях интерес к сказкам, желание читать книги и узнавать новое.

Сутеев.» Чтение художественной литературы. Тематическое занятие: «Рассказывание сказки В. Сутеева «Под грибом» с использованием фланелеграфа» Творчество: Комплексное занятие по сказке В. Сутеева «Петух и краски» Вне занятий Выставка книг с иллюстрациями В. Г. Сутеева Просмотр мультфильма «Кот рыболов». Прослушивание в записи сказки «Разные колёса» Игра - инсценировка сказки «Под грибом» Литературная викторина по сказкам В. Г. Сутеева

к космосу. Задачи: -расширить представление детей о Солнечной системе; о космических полётах; -способствовать развитию таких качеств, как наблюдательность, любознательность, коммуникабельность; -воспитывать гордость за свою страну; -привлечь родителей к участию в проекте.

на которой мы живём? - Как называется ближайшая к нам звезда? - Какие планеты Солнечной системы ты знаешь? - Как называется спутник Земли? - Кто был первым космонавтом? - Ты хотел бы стать космонавтом? Почему? - Как ты считаешь, какими качествами должен обладать космонавт? Рассматривание иллюстраций «Космос» «Космическая тренировка» - утренняя гимнастика Рисование «Лунный пейзаж» Вечер: Строительная игра «Космодром» - строительство из большого конструктора.

творческий Методы: наглядный, словесный, практический, исследовательский. Вводная беседа: «Здравствуй, Зимушка-зима!». Рассматривание альбома: «Зима». Папка-передвижка: «Зима» Рассматривание сюжетных картинок о зиме. Словесная игра: «Что нам нравится зимой?». Чтение загадок о зиме. Игра-опыт: «Цветной снег». Продолжать знакомить детей с особенностями снега (при добавлении гуаши становится цветным, тает в тепле, из снега можно лепить); развивать желание проводить опыты из снега; воспитывать интерес к окружающему миру. Подвижные игры Дидактическая игра: «Собери Снеговика»

Чтение и инсценировка сказки: «Рукавичка» Рисование: «Раскрась елочку». Наблюдение: «Снег идет,снег идет! Значит скоро Новый год!» Консультация для родителей «Зачем и как учить стихи?» Разучивание стихотворений к празднику

составлении плана работы с детьми над проектом поддерживать детскую инициативу -Заинтересовать каждого ребёнка тематикой проекта, поддерживать его любознательность и устойчивый интерес к проблеме -Создать игровую мотивацию, опираясь на интересы детей и их эмоциональный отклик -Вводить детей в проблемную ситуацию, доступную для их понимания и с опорой на детский личный опыт -Тактично рассматривать все предложенные детьми варианты решения проблемы: ребёнок должен иметь право на ошибку и не бояться высказываться -Соблюдать принцип последовательности и регулярности в работе над проектом -В ходе работы над проектом создать атмосферу сотворчества с ребёнком, используя индивидуальный подход -Развивать творческое воображение и фантазию детей -Творчески подходить к реализации проекта; ориентировать детей на использование накопленных наблюдений, знаний, впечатлений.

И.В. был проведен мониторинг развития связной речи, где были выявлены следующие результаты: Выше среднего результаты по развитию речи выявлены в предшкольной группе №3 - 79,1%. Ребята владеют способами словоизменения и словообразования. Умеют преобразовывать слова во множественном и единственном числе. Называют противоположные по значению слова, уменьшительно-ласкательные слова. Большинство воспитанников правильно умеют согласовывать слова с числительными, падежными окончаниями, предлогами, иногда затрудняются в образовании прилагательных. Достаточно хорошо развит словарный запас. Хорошо составляют рассказы по сюжетным картинам, из личного опыта и творческие рассказы. Активно учатся пересказыванию.

- «Технология проектирования в детском» саду  Ольга Богданова;