школьной успешности в рамках реализации ФГОС»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Доклад на ШМО учителей начальных классов :Новые формы оценки школьной успешности в рамках реализации ФГОС
Содержание
- 1. Доклад на ШМО учителей начальных классов :Новые формы оценки школьной успешности в рамках реализации ФГОС
- 2. Слайд 2
- 3. Методологическая основа построения системы оценивания:идеи Т.Г. Ананьева,А.Б. Воронцова,Г.А. Цукерман,Ш.А. Амонашвили
- 4. Система оценивания направлена на получение информации, которая позволяет:
- 5. Учебное действие оценки должно опережать формирование
- 6. Задачи оценки:содержательное, качественное рассмотрение результата усвоения;сопоставление результата
- 7. Особенности учебного действия оценки:Учебное действие оценки –
- 8. Этапы формирования оценочной системы:1 этап – введение
- 9. Приёмы оценивания:смайлики в дневнике, передающие настроение урока;передача успешности работы на уроке цветом;«волшебные линеечки»
- 10. всё понятно, трудностей
- 11. 2 этап – оценивание не только себя,
- 12. Инструментарий учёта учебных достижений: рабочий журнал учителя
- 13. Преимущества новых форм оценивания:позволяют проследить уровень развития
- 14. Спасибо за внимание! Успехов в работе!
Методологическая основа построения системы оценивания:идеи Т.Г. Ананьева,А.Б. Воронцова,Г.А. Цукерман,Ш.А. Амонашвили
Слайд 1Учитель начальных классов
МБОУ «Сизябская СОШ» Терентьева Елена Сулеймановна.
«Новые формы оценки
Слайд 3Методологическая основа построения системы оценивания:
идеи Т.Г. Ананьева,
А.Б. Воронцова,
Г.А. Цукерман,
Ш.А. Амонашвили
Слайд 5Учебное действие оценки
должно опережать формирование других учебных действий;
осуществляется на всём протяжении учебной деятельности;
помогает учащимся определить усвоен или не усвоен общий способ решения учебной задачи, соответствует или нет результат учебных действий их конечной цели, есть ли возможности для решения общеучебной задачи.
помогает учащимся определить усвоен или не усвоен общий способ решения учебной задачи, соответствует или нет результат учебных действий их конечной цели, есть ли возможности для решения общеучебной задачи.
Слайд 6Задачи оценки:
содержательное, качественное рассмотрение результата усвоения;
сопоставление результата усвоения с его цель;
сообщение
школьнику о решении или нерешении учебной задачи.
Главная цель оценки –
стимулировать и направлять учебную деятельность школьника.
Слайд 7Особенности учебного действия оценки:
Учебное действие оценки – это действие самого ученика,
Предметом
работы ребёнка, который осуществляет учебное действие оценки, являются другие учебные действия;
Учебное действие оценки не возникает само по себе, а нуждается в «выращивании».
Учебное действие оценки не возникает само по себе, а нуждается в «выращивании».
Слайд 8Этапы формирования оценочной системы:
1 этап – введение ребёнка в мир оценивания:
Знакомство
с критериями оценивания и самооценивания;
Формирование потребности в оценивании своих учебных действий.
Формирование потребности в оценивании своих учебных действий.
Слайд 9Приёмы оценивания:
смайлики в дневнике, передающие настроение урока;
передача успешности работы на уроке
цветом;
«волшебные линеечки»
«волшебные линеечки»
Слайд 10 всё понятно, трудностей не возникло
испытал небольшие трудности, для выполнения задания потребовалась подсказка
задание не понял, самостоятельно справиться не смог
задание не понял, самостоятельно справиться не смог
цель недостигнута, много непонято, требуется повторное обучение материала
Оценивание достижения цели урока в дневнике:
Самооценка каждого задания в работе:
цель достигнута не полностью, материал надо прорабатывать
цель достигнута, материал усвоен
Слайд 112 этап – оценивание не только себя, но и товарищей
видят интерес
к своей работе
нравится быть в роли «учителя»
учатся критически и адекватно оценивать свою работу
нравится быть в роли «учителя»
учатся критически и адекватно оценивать свою работу
Слайд 12Инструментарий учёта учебных достижений:
рабочий журнал учителя (результаты стартовой диагностики, итоги
самостоятельных и проверочных работ)
листы учебных достижений (технологические карты)
диаграмма «Я учусь читать»
портфолио ученика
портфолио класса
листы учебных достижений (технологические карты)
диаграмма «Я учусь читать»
портфолио ученика
портфолио класса
Слайд 13Преимущества новых форм оценивания:
позволяют проследить уровень развития класса в целом,
позволяют проследить
уровень развития каждого ученика,
дают возможность выстроить траекторию индивидуального развития ученика,
дают возможность корректировки педагогической деятельности
дают возможность выстроить траекторию индивидуального развития ученика,
дают возможность корректировки педагогической деятельности
