Презентация, доклад на тему Доклад и презентация на тему Игровые технологии в образовательном процессе

– это игра.»

А.С. Макаренко

структуре;
- возрастным возможностям их использования;
- специфике содержания.
2. По характеру педагогического процесса бывают:
- обучающие, тренировочные, контролирующие, обобщающие;
- познавательные, воспитательные, развивающие;
- репродуктивные, продуктивные, творческие;
- коммуникативные, диагностические и другие.
3. По характеру игровой методики делятся на:
- предметные, сюжетные, ролевые, деловые, имитационные, игры -драматизации.
4. По предметной области выделяют игры по всем школьным циклам.

та, которая его окружает. Интереснее она для ребенка именно потому, что отчасти есть его собственное создание… в игре же дитя, уже зреющий человек пробует свои силы и самостоятельно распоряжается своими же созданиями.»

К.Д. Ушинский

деятельности учащихся;

тренировка памяти, помогающая учащимся выработать речевые умения и навыки;

стимулирует умственную деятельность учащихся, развивает внимание и познавательный интерес к предмету;

способствует преодолению пассивности учеников;

способствует усилению работоспособности учащихся.

ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.»

В.А. Сухомлинский

уроках тебе хотелось бы играть? – Как ты любишь больше играть один или с друзьями?
– Хочешь ли ты всегда побеждать в игре?

(15 из 16) -Большинство учащихся хотели бы играть на каждом уроке, но если только эта игра им интересна. (11 из 15) -Более предпочтительна для детей групповая форма игр. (14)
-Большинство учащихся хотят в игре побеждать. (12)

ОКНО

Река, озеро, море, мост, болото. Кукла, медвежонок, песок, мяч, лопата и т.д. «Назови одним словом» Метла, лопата… Июнь, июль … Дерево, цветок… Окунь, карась… и т.д.

в развитии и обучении;

идет передача опыта старших поколений младшим;

способствует использованию знаний в новой ситуации;

является естественной формой труда ребенка, приготовлением к будущей жизни;

способствует объединению коллектива и формированию ответственности

сложность в организации и проблемы с дисциплиной;

подготовка требует больших затрат времени, нежели ее проведение;

увлекаясь игровой оболочкой, можно потерять образовательное содержание

невозможность использования на любом материале;

сложность в оценке учащихся

Н.П. Воспитание игрой. - М., 1987.
4.    Баев ИМ. Играем на уроках русского языка. - М., 1989.
5.    Берн Э. Игры, в которые играют люди. - М., 1988.
6.    Газман О.С. и др. В школу - с игрой. - М., 1991.
7.    Добринская Е.И., Соколов Э.В. Свободное время и развитие личности. - Л., 1983.
8.    Журавлев А.П. Языковые игры на компьютере. - М., 1988.
9.    Занъко С.Ф. и др. Игра и ученье. - М., 1992.
10.  Игры - обучение, тренинг, досуг... / Под ред. В.В.Петрусинского. - М., 1994.
11.      Коваленко В.Г. Дидактические игры на уроках математики. - М., 1990.
12.      Кэрролл Л. Логическая игра. - М., 1991.
13.      Макаренко А.С. Некоторые выводы из педагогического опыта. Соч. т.У. - М., 1958.
14.      Минкин Е.М. От игры к знаниям. - М., 1983.
15.      Никитин Б.П. Ступеньки творчества, или развивающие игры. - М., 1990.
16.     Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж.С. Технология игры в обучении и развитии. - М.: РПА, 1996.
17.     Самоукина Н.В. Организационно-обучаюшие игры в образовании. - М.: Народное образование, 1996.
http://school54nk.ucoz.ru
http://kollegi.kz
http://referatwork.ru