Презентация, доклад на тему Дисграфия у младших школьников согласно нейропсихологическому подходу

переучили писать правой рукой
плохо развита моторика
правильной механике письма мешают мышечные зажимы
сложная адаптация к школе

мозговых структур, входящих в систему письменной речи;

функциональной недостаточности, возникающей на этой основе;

средовых условий, предъявляющих повышенные требования к отстающим в развитии или незрелым психическим функциям.

в деятельности тех анализаторов и психических процессов, которые обеспечивают письмо.

отступы между словами и предложениями;
ребёнок не соблюдает правила переноса слов и границы полей в тетради;
ребёнок не может определять написание временных границ;
почерк неразборчивый, неаккуратный и мелкий;
буквы написаны коряво;
безударные гласные пишутся неправильно;
присутствует множество лишних букв и слогов.

анализа и синтеза (пропуск или добавление согласного при стечении, пропуск или добавление гласных)
нарушении слогового анализа и синтеза (пропуск, добавление, перестановка слогов);
нарушении границ предложения;
раздельное написание слов с приставками, слитном написании слов с предлогами.

слов в предложении;
замены приставок, суффиксов, предлогов.