Презентация, доклад на тему Дидактическая игра на уроках в начальной школе. Обмен опытом.

ценным средством воспитания умственной активности детей, она стимулирует психические процессы, вызывает у учащихся живой интерес к процессу познания.
В ней дети охотно представляют значительные трудности, тренируют свои силы, развивают способности и умения. Она помогает сделать любой учебный материал увлекательным, создает радостное рабочее настроение, облегчает процесс усвоения знаний.

формирование вычислительных навыков и навыков правописания

3.Игры включающие элементы
поиска и творчества

1.Игры,
требующие от детей исполнительной деятельности.
С помощью этих игр дети выполняют действия по образцу

итогов.

воздействия. Формируется педагогом и отражает его обучающую деятельность.
ДЗ в игре преднамеренно замаскирована и предстает перед детьми в виде игрового замысла.

основа игры.
Чем разнообразнее игровые действия,
тем интереснее для детей сама игра
и тем успешнее решаются
познавательные и игровые задачи.

задачами формирования личности ребенка, познавательным содержанием, игровыми задачами и игровыми действиями. В дидактической игре правила являются заданиями.

быть
подсчет очков,
выявление детей, которые лучше
выполнили игровые задания;
определение команды — победительницы и т. д.

дидактических игр — облегчить переход к учебе.
 
 

специально создаваемых педагогами в целях обучения и воспитания детей. Цель дидактических игр заключается в формировании у учащихся умения применять полученные знания на практике.
Одна из основных задач школьников, которую ставит перед ними школа заключается в том, чтобы они научились учиться. В связи с этим, мотивация, формируется на всех уроках….
Огромную помощь в этом оказывают дидактические игры…
Я хочу рассказать о некоторых, любимых мной и моими учениками…

одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

а) Каросо, бярета , сказрас , чийбора, ниравна , сияфеспро , ломасо , повейсо, касоба, латса , цанипше, дагоя

б) Фершо , лимифая, тельчиу, жайроу, рищвато, ретсек, керата, дормипо , тухпе , жирсапас , рагов , цаов .

«СОБЕРИ СЛОВА»
(работа в парах)

медве…ь, б…глец, сторо…, тру…, кр…сота. (одежда)
3 карточка.
Бага…, пр…вдивый, кусо…, в…дро, лопа…ка. (жакет)
4 карточка.
Ли…кий, п…лить, похо.., пиро…ки, лош…ди, сро…. (пиджак)
5 карточка.
Носо…, др…зды, шар…, топо…, к…душка. (кофта)
Каждая группа (по четыре-пять человек) выполняет задание, собираясь у одной парты. Затем проверка выполнения и продолжение работы с этими словами

Почему? Запишите в тетрадь это слово и подберите к нему ещё три, чтобы получилась смысловая группа.
Осень, зима, январь, лето.
( Лишнее слово «январь», его записывают в тетради и подбирают к нему слова «февраль, март, август»)
Девочка, кукла, мальчик, мама.
(Лишнее слово «кукла», к нему подбираем слова, называющие игрушки)
Тарелка, кастрюля, стул, чайник.
(Лишнее слово «стул», к нему подбираем слова, называющие предмет, в том же числе, роде, )
Тетрадь, пенал, учебник, топор.
Роза, лиса, колокольчик, ландыш.

и число.
Хоровод (хор, ров, овод)
Шпагат
Яблоко
Буйвол
Волосы
Ярмарка
Голоса
Полоса

числе и имена прилагательные, могут употребляться как в прямом, так и в переносном значении.
Найдите общее определение к каждой группе из трёх существительных.
Например:
хлеб, климат, подушки – общее определение мягкие.
Деревня, тетеря, старушка - …(глухая).
Клён, малыш, парик - …(кудрявые).
Дорога, воля, дисциплина - …(железная).
б) Найдите в первой строке определение
каждому слову из второй строки:
Ясный, упрямый, стройный, здоровый, хитрый, могучий.
Лиса, день, бык, тополь, осёл, дуб, туча.

слова с пропущенными буквами
на орфограммы,
словарные слова
Окружающий мир – цепи питания,
части растений, органы,
группы растений,
животных по зонам и тд
Литература – герои произведения,
план произведения, и тд

к другу.
Говорится, что только что прошел необычный дождь - математический. Образовались бурные математические ручейки, которые весело бегут, перегоняя друг друга, с пригорка вниз к озеру. Какой ручеек самый быстрый, какой раньше достигнет озера?
По-моему сигналу первый ученик из каждого ряда (ручейка) называет любой пример: на сложение или вычитание, на умножение или деление, например,
7+2=   и бросает мяч своему соседу по парте. Тот ловит мяч, называет ответ и составляет следующее выражение, используя в качестве исходного числа число ответа, то есть в этом случае число 9. Составил новое выражение 9-4, он бросает мяч соседу и т.д. по партам до конца ряда.
Побеждает тот ручеек, который раньше других добежит до озера.

1 ученик показывает другому пример (на обороте ответ для быстрой проверки). Считает, сколько примеров решено за 2 минуты.
Потом дети меняются ролями. Кто больше всех решит примеров за 2 минуты, является лучшим считающим в классе.
(Готовят карточки дома сами)

Группы получают задание разработать текст и подготовить вопросы по содержанию. Ученики обмениваются вопросами, получают исчерпывающие ответы, сами выставляют оценки членам группы оппонентов.

вопрос по литературному произведению. Если ответ правильный, вызванный ученик вызывает следующего и вопрос ставится ему.

группам угадать, какому литературному герою предстоит чемодан, называя вещи, которые в нем лежат.
2)Учитель предлагает ученикам узнать литературного героя с его личными приметами.
(применяю при проведении итоговых уроков)

предлагает ученикам продолжить предложение типа:
Я знаю про Ивана Бунина, что он ...
Больше всего меня поразило то, что Лев Толстой...
Выдающейся датой биографии А.С. Пушкина я считаю ...
Счастливый период в жизни поэта, по моему мнению, ...

Кто желает продолжить предложение - поднимает руку. Наивысшую оценку получает ученик, который последним дополнит предложения, то есть имеет самый полный багаж информации.

необходимо игровое поле, в качестве которого выступает парта (доска, карта), на парте (доске, карте) листы бумаги (разные территории), на которых написано название страны (зоны) и условия, характерные для данной территории. Каждому учащемуся дают несколько карточек с соответствующим названием вида живого организма(понятий) и его требования к среде обитания.
Задача учеников заключается в расселении разных видов организмов (понятий) на подходящие для них территории, при этом объясняя почему выбрана именно эта территория.
За каждое правильное выполнение задачи ученик получает 5 очков, за неправильное — 5 очков отнимается. Побеждает тот, у кого в сумме большее количество очков. В качестве требований к среде могут учитываться как одно, так и несколько предпочтений, тем самым в зависимости от количества факторов будет изменяться степень сложности для учащихся.

делятся на группы, что позволяет учащимся решать задачи более высокого уровня, а также сплотить коллектив.
Помимо этого, в процессе игры дети соревнуются, стремятся выполнить задания быстрее другой команды, применяют свои умения и знания, делятся ими…
А самая большая польза от игры, если готовят её дети САМИ…