Презентация, доклад на тему Дидактическая игра как средство формирования грамматического строя речи

собой в словосочетаниях и предложениях.
Различают морфологический и синтаксический уровень грамматической системы.
Морфологический уровень – умение владеть приёмами словообразования.
Синтаксический уровень – умение составлять предложения, грамматически правильно сочетая слова.

грамматического строя у дошкольников и недостаточным их использованием в практике работы дошкольного учреждения .

Цель исследования: изучить процесс формирования грамматического строя речи младших дошкольников посредствам дидактической игры.

Объект: развитие речи в процессе формирования грамматического строя речи младших дошкольников.

Предмет: процесс использования дидактических игр, направленных на формирование грамматического строя речи в совместной деятельности воспитателя с детьми младшего дошкольного возраста.

формирования грамматического строя речи у детей дошкольного возраста.
Проанализировать опыт работы педагога по формированию грамматического строя речи у детей младшего дошкольного возраста.

теоретический анализ педагогической литературы по исследуемой проблеме; наблюдение, обследование; опрос (тестирование, беседа с детьми и педагогами); изучение документации, регламентирующей работу педагогов дошкольного учреждения, формирующий и контрольный эксперименты.

работы:
использование в речевой работе дидактических игр способствует более глубокому и осознанному усвоению детьми младшего дошкольного возраста грамматической
стороны речи.

грамматического строя речи (констатирующий этап)

эмоциональности проведения и заинтересованности детей они дают возможность много раз упражнять ребенка в повторении нужных словоформ.
задачи:
согласование прилагательных и местоимений с существительными особенно среднего рода и неизменяемыми (н-р, мой кофе, красивое пальто);
образование трудных форм глаголов в повелительном наклонении;
образование форм существительных множественного числа в родительном и винительном падежах;
работа над грамматическим оформлением предложения и его распространением;
словообразование существительных с суффиксами, обозначающими детенышей животных, посуды.
Образование глаголов при помощи приставок и от звукоподражательных слов.

полосатых котят
За кем побежала девочка? – за двумя полосатыми котятами
Кому она наливает молоко? – двум полосатым котятам

Я вышью на шапке(кого?что?)-…
Я украшу шапку(кем?чем?)-…
Я вижу шапку(какую?)-…

Глаголы.

«Кто что делает?»

«Кто как передвигается?»

наречий.
Словарный запас. Обобщающие слова:

«Назови одним словом»

Работа по развитию лексико-грамматического строя речи ведется по 3 направлениям: накопление словаря, формирование фразы и включение её в связную речь.

«Что купит Маша? Опиши?»

«Расскажи какой?»

«Волшебный мешочек»
(опиши,что у тебя в руке?)

из шерсти-шерстяной
стакан из стекла-стеклянный

«Расскажи, из чего какой?»
Сок из апельсинов-апельсиновый
Лавка из дерева-деревянная

Маши в большом доме - чашка, а в маленьком - чашечка.

теленок, телята
У курицы - цыпленок, цыплята

«Один - много»

«Одна собака лает, а много собак - лают
Одна машина гудит, а много машин – гудят»

«Одна ручка – много ручек
Один карандаш – много карандашей»

«У Миши кукла, а в магазине - куклы
У Миши машина, а в магазине - машины»

машина
- Высокая жираф

«Что красное? Синее? Зеленое?»
Брюки – синие Мяч – красный Ручка – синяя Вишня - красная

формы, исправление ошибки

Создание проблемной ситуации

Пересказ коротких рассказов и сказок

Рассматривание картин

Словесные упражнения

Дидактические игры

Формирование лексико-грамматически правильной речи

во время игры.
2. Привлекайте к детским играм сверстникам, учите их общаться между собой.
3. Учите детей всматриваться и вслушиваться, наблюдайте вместе с детьми за растениями и животными. Учите рассказывать об увиденном.
4. Пусть ребенок повторяет за вами слова и выражения.
5. Разучивайте вместе с ребенком небольшие тексты из народного фольклора.
6. Прочитанный вслух короткий стишок или рассказ, следует изобразить пантомимой. Играйте с детьми в театр.
7. Беседуйте с детьми по картинкам книг, спрашивайте о прочитанном.
8. Разыгрывайте вместе с детьми ролевые диалоги.
9. Учите ребенка обращениям, вежливым словам.
10. Привлекайте к детским играм сверстникам, учите их общаться между собой.

роде и числе (80%);
по проверке навыков согласования слов в падеже, понимание и употребление существительных с предлогами (100%);
по проверке умения употреблять в речи существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами (80%).

ЗАТРУДНЕНИЯ:


усвоение формы родительного падежа множественного числа;
умение правильно называть отдельных детенышей животных в множественном числе;
умение распространять предложения.

дидактических игр, направленных на формирование грамматического строя речи у младших дошкольников, которые могут быть использованы другими педагогами.