Презентация, доклад на тему Диагностика знаний и умений учащихся на уроках математики

МБОУ СШ № 62
Мыльникова Елена Юрьевна

учил планомерно, всегда пытался определить и результаты своих усилий. Это делалось на протяжении нескольких тысячелетий педагогической деятельности с помощью методов, которые по нашим нынешним понятиям являются донаучными. И только в последние два столетия во всевозрастающей степени стали применяться научно контролируемые методы. Сегодня невозможно представить воспитательно-образовательную деятельность без целенаправленного анализа и конкретной оценки ее результатов, выражающихся в развитии ребенка.

заболевания в медицине: если вовремя и правильно определены его признаки и причины возникновения, то можно надеяться на благоприятный исход лечения. Неправильный диагноз не только обесценивает усилия врачей, но и сводит к нулю шансы на выздоровление больного. Все сказанное в области телесного (соматического) здоровья относится к психологическому здоровью, а поэтому диагностика в области развития - чрезвычайно важное дело, требующее высокой квалификации и ответственности.

внутренняя и внешняя коррекция в случае неверной оценки результатов обучения; 2. определение пробелов в обучении; подтверждение успешных результатов обучения; 3. планирование последующих этапов учебного процесса; 4. мотивация с помощью поощрения за успехи в учебе и регулирования сложности последующих шагов; 5. улучшение условий учебы. Педагогическая диагностика – это совокупность специально подобранных и систематизированных заданий, которые позволяют: – определить особенности усвоения учащимися предметных знаний, умений и навыков; – выявить характер трудностей ученика и установить их причины; – установить уровень овладения учебной деятельностью; – оценить изменения, происходящие в развитии учащихся.

вмешательству (будь то обучение или воспитание) должна предшествовать диагностика, поэтому любой учитель, а тем более классный руководитель, обязан владеть педагогической диагностикой. При поведении контрольных работ или тестов я предлагаю оценивать работы учащихся по баллам.

уч.году

Цели: 1. закрепить знания учащихся в ходе решения задач (использование всех данных задачи и правильное определение вопроса); 2. развивать умения и навыки при решении задач (выбор правильного хода решения); 3. Формирование математических навыков ( правильность вычислений)
1 балл – правильная краткая запись 1 балл – выбор правильного хода решения 1 балл – за каждое правильно выполненное действие (3балла) 1 балл – за правильно сформулированный полный ответ ИТОГО 6 баллов

уч.году

Цели:
Проверить знания таблицы сложения и вычитания
Проверить знания таблицы умножения и соответствующих случаев деления
1 балл – за каждое правильное решение ( 8 баллов)
ИТОГО 8 баллов

уч. году

Цели:
1. Поверить умение правильно расставлять порядок действий в выражении
2. Формирование вычислительных навыков
1 балл- правильно определил порядок действий (4 балла)
1 балл – за каждое правильное вычисление (12 баллов
ИТОГО 16 баллов

уч.году

Цели:
Проверить умение выполнять чертёж по заданным параметрам
Проверить знание формул нахождения площади и периметра, соответствующие им единицы измерения
Формирование вычислительных навыков
1 балл – правильно выполненный чертёж
1 балл – верный ход нахождения S
1 балл – верный ход нахождения P
1 балл – верные единицы измерения ( 2 балла)
1 балл – запись ответа
ИТОГО 6 баллов

уч.году

Цели:
Проверить умение находить неизвестное вычитаемое, путём решения уравнения
Формирование вычислительных навыков
1 балл – выбран правильный ход решения
1 балл – вычислил верно
ИТОГО 2 балла

автор учебника М.И. Моро

1 задание 6 баллов
2 задание 8 баллов
3 задание 16 баллов
4 задание 6 баллов
5 задание 2 балла
ИТОГО 38 баллов
оценка «5» – 38 баллов
оценка «4» – от 37 до 28 баллов
оценка «3» - от 27 до 19 баллов
Менее 19 баллов – с работой не справился

мой взгляд, более объективно. Учащиеся моего класса к такому оцениванию привыкли. Им оно нравится. Даже когда мы проводим на уроке взаимопроверку или самопроверку , то ребята легко сами проставляют баллы и по ним ставят отметки. Конечно, эта работа нелёгкая. Но она помогает ребёнку систематизировать свою деятельность, видеть свои пробелы и стремиться их ликвидировать. Задача педагога - всячески ему в этом помогать.