Презентация, доклад на тему Деятельностный метод в обучении младших школьников

МЕТОД В ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

запомню. Вовлеки меня – и я научусь».

В настоящее время стремительно возрастает объём информации, которая используется для практической жизни. В этих условиях человеку необходимо иметь определённые знания, умения и навыки, но главное – уметь ориентироваться в информационном пространстве, быть способным ставить перед собой цель, достигать её. Другими словами, в современном обществе сформировались объективные условия, требующие от человека способностей к самореализации

а добывает их сам в процессе собственной учебно-познавательной деятельности, называется деятельностным.

Самоопределение к деятельности (организационный момент или эмоциональный настрой)

Актуализация знаний и индивидуальные затруднения деятельности

Постановка учебной задачи

«Открытие нового знания» (построение проекта выход из затруднений)

Первичное закрепление

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Включение нового знания в систему в систему знаний и повторения

Рефлексия деятельности (итог урока)

деятельность на личностно-значимом уровне.
«Хочу, потому что смогу».
1-2 минуты;
у учащихся должна возникнуть положительная направленность.
Приёмы работы:
учитель в начале урока высказывает добрые пожелания детям; предлагает друг другу пожелать удачи и т.д.;
учитель предлагает детям подумать, что пригодится для успешной работы на уроке;
девиз, эпиграф;
самопроверка домашнего задания по образцу.

языка для вас трудный или лёгкий?
- Почему?
-Зачем нужно изучать русский язык?

выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.
4-5 минут;
возникновение проблемной ситуации.
Русский язык 3-ий класс.
Тема: «Раздельное написание предлогов с другими словами».
-Спишите текст. Вместо точек вставьте нужные слова:
… опушке или … чаще
Нагибайся … земли,
Лесу кланяйся почаще,
Чтоб грибы … тебе пришли.

ещё не знаем?»); проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить, или виде темы урока.
4-5 минут;
методы постановки учебной задачи: побуждающий от проблемной ситуации диалог, подводящий к теме диалог.
Русский язык 3-ий класс.
Тема: «Раздельное написание предлогов с другими ловами».
- Вы смогли выполнить задание?
-Какие слова вы записали вместо точек?
- Как называются эти слова?
- Посмотрите, как выполнил это задание мальчик Вова.
Наопушке или вчаще
Нагибайся доземли,
Лесу кланяйся почаще,
Чтоб грибы к тебе пришли.
- Кто же прав: Вова или вы?
- На какой вопрос нам предстоит ответить сегодня?

(устная задача) и обсуждение проекта её решения.
7-8 минут;
способы: диалог, групповая или парная работа;
методы: побуждающий к гипотезам диалог, подводящий к открытию диалог.
Урок русского языка в 3 классе по теме «Сложные слова»

минут;
способы: фронтальная работа, работа в парах;
средства: комментирование, обозначение знаковыми символами, выполнение продуктивных заданий.
Урок математики во 2 классе по теме: «Название и запись трёхзначных чисел»
-Все ли легко могут читать и записывать числа? Надо ли ещё потренироваться?
1. -Прочитай числа и вырази в сотнях, десятках и единицах:
589= с д е
757= с д е
839= с д е
624= с д е
2. –Прочитай числа и скажи сколько в них сотен, десятков и единиц:
299; 786; 333; 417; 825; 195.

сделать вывод о том, что он уже умеет.
4-5 минут;
небольшой объём самостоятельной работы (не более 2-3 типовых заданий);
выполняется письменно;
методы: самоконтроль, самооценка.
Урок окружающего мира в 1 классе по теме: «Свойства льда и снега»
Каждому ученику раздаются карточки.
Задание: соедините стрелочками явления природы, которые связаны со снегом и льдом.
-Давайте проверим.
- А почему вы не выбрали дождь и росу?

снег-лёд

сосулька

роса

пурга

иней

снегопад

дождь

метель

гололёд

набор заданий, которые содержат новый алгоритм или новое понятие;
затем эти упражнения выполняются.
Урок русского языка в 3 классе по теме:»Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих».
Учитель раздаёт детям карточки для дифференцированной работы. По одному ученику от каждого ряда работают у доски.

Прочитайте сочетания слов. Поставьте слова в скобках в единственное число. Вспомните правило.
Тёмная (ночи), солнечный (лучи), серый (моржи), холодный (ужи), серая (мыши), весёлый (чижи).

Прочитай слова, запиши их в два столбика: м.р. и ж. р. Где нужно дописывай мягкий знак после шипящих.
Помощ.., плач.., дич.., рож…, глуш.., шалаш.., грач.. .

Исправь допущенные ошибки.
Висной ужь сбрасывает старую кожу. Грач ищет своё гниздо. Надвадой кружит стриш. Была тихая звёзная ноч. Лось скрылся в глуш леса.

самооценка результатов деятельности своей и всего класса:
2-3 минуты;
вопросы:
- Какую задачу ставили?
- Удалось решить поставленную задачу?
- Каким способом?
- Какие получили результаты?
- Что нужно сделать ещё?
- Где можно применить новое знание?
- Что на уроке у вас хорошо получалось?
Над чем ещё надо поработать?

- Я хочу сказать вам одно очень хорошее слово. Оно спряталось здесь:
ВЭБЭВ
ВМЭОБЛ
ЯВЕЫ!
ОДЯЕЦЯЕ
Прочитать вы его сможете, если уберёте все буквы, которые встречаются три раза.
Какое слово я хотела сказать?
МОЛОДЦЫ!

в жизни он всегда будет только подражать» (Л.Н. Толстой).

Он взрослых изводил вопросом «Почему?».
Его прозвали «маленький философ».

Но только он подрос, как начали ему
Преподносить ответы без вопросов.

И с этих пор он больше никому
Не задавал вопроса «Почему?».

С.Я. Маршак