Презентация, доклад на тему Деятельность учителя в классе с разными группами обучающихся с нарушением ОДА в условиях реализации ФГОС ОВЗ

начальных классов, высшей категории Ляшкова Татьяна Александровна
ГБОУ «Набережночелнинская школа-интернат «Омет» № 86 для детей с ОВЗ»

(можно сказать это успешные ученики общеобразовательных школ, у которых наблюдаются двигательные нарушения), 5 учеников с умственной отсталостью (ученики коррекционных школ 8 вида, имеющие двигательные нарушения).
В А классе: программа Школа России.
В Б классе: специальная коррекционная программа.

учащихся в парах, группах.

Часть уроков в данных классах может иметь общие этапы, когда все ученики выполняют одну и ту же работу - слушают объяснение учителя, играют, выполняют задание.

Самостоятельная работа может предлагаться на разных этапах урока: при проверке домашнего задания, при подготовке к изучению нового материала, при изучении несложного нового материала; при закреплении ранее изученного и нового материала.
Она должна:
соответствовать программным требованиям
должна развивать логическое мышление, то есть надо будить мысль ученика
работа должна быть посильной для учеников; в этом случае она может быть выполнена сознательно.

ОСОБЕННОСТИ УРОКА

вида занятий на другой.
2) В целях рационального использования времени появляется возможность для организации общей работы во всех классах.
3) Одновременно в обоих классах можно использовать одни и те же рисунки, чертежи, наглядные пособия, технические средства обучения.
4) Появляется возможность для использования учащихся А класса в оказании помощи учащимся Б класса, в организации контроля за их работой.
5) Учитель имеет возможность создавать условия для речевого развития детей, формирования навыка самоконтроля и оценочной деятельности.

Опыт подтверждает целесообразнее проводить во всех классах одинаковый предмет

материала в одном классе сочеталось с закреплением пройденного в другом классе.

Необходимо было в первую очередь сделать так, чтобы похожие темы совпадали.

Медицинские карты. 5. Беседа с бывшим учителем.
Характеристики.

материала

по характеру помощи учащимся

и слабого ученика,
среднего и сильного.

При проведении творческих работ можно детям объединяться в пары по желанию.

При обобщении и закреплении материала рекомендуется детям в паре быть равными: сильный – сильный,
средний – средний,
слабый – слабый.

И ПЛЮСЫ

Учитель вынужден работать непосредственно с классом половину урока, а в остальное время организовать самостоятельную работу детей.
Внимание учителя распределяется между 2 классами, несколькими группами детей.
При выполнении самостоятельной работы дети лишены возможности получить немедленную помощь со стороны учителя, т. к. учитель в это время занят с другим классом.
Учащиеся вынуждены работать самостоятельно при наличии помех со стороны другого класса, так как в это время в другом классе идет беседа, объяснение.
Учитель должен ежедневно составлять планы и готовить учебные материалы для 8 – 10 уроков.

Число учащихся для одного учителя небольшое.
Учащиеся А класса имеют больше возможностей для оказания помощи Б классу.
Учащиеся Б класса тянутся за учениками А класса, а те в свою очередь имеют возможность повторить ранее изученный материал.
Учащиеся уважительно относятся друг к другу, радуются успехам одноклассников, особенно, когда одни выступают в роли учителя, а другие в роли учеников.
Быстро учатся работать с книгой, дополнительным справочным материалом, наглядными опорами, моделями, алгоритмами.
Дети получают больше информации на уроках литературы/чтения, окружающего мира/развития речи.

том случае, если ты позволишь кому-то держать себя в своей руке. Второе – ты будешь переживать болезненное обтачивание время от времени, но это будет необходимым, чтобы стать лучшим карандашом. Третье – ты будешь способен исправлять ошибки, которые ты совершаешь. Четвертое – твоя наиболее важная часть будет всегда находиться внутри тебя. И пятое – на какой бы поверхности тебя не использовали, ты всегда должен оставить свой след. Независимо от твоего состояния, ты должен продолжать писать».