- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Деятельность педагога по коррекции тревожности
Содержание
- 1. Деятельность педагога по коррекции тревожности
- 2. ПРОБЛЕМАКаковы возможности педагога по коррекции тревожности младших школьников
- 3. ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯТеоретическое обоснование деятельности педагога по коррекции
- 4. ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ Если в учебный процесс внедрить программу коррекции тревожности, то уровень тревожности у младших школьников понизится
- 5. ЗАДАЧИ:1. Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме исследования.
- 6. ТРЕВОЖНОСТЬ - постоянно или ситуативно проявляемое свойство
- 7. ЗАДАЧИ:2. Рассмотреть тревожность, как проявление эмоциональной сферы
- 8. ОБЩИЕ ПРИЗНАКИ ТРЕВОЖНОСТИ:повышенная возбудимость, напряжённость, закрытость;страх перед
- 9. ЗАДАЧИ:3. Выявить причины возникновения тревожности у младших школьников
- 10. ОБЩИЕ ПРИЧИНЫ ДЕТСКОЙ ТРЕВОЖНОСТИ:1. Конституционная особенность нервной
- 11. ЗАДАЧИ:4. Определить направления деятельности педагога по коррекции тревожности младшего школьника
- 12. Слайд 12
- 13. ЗАДАЧИ:5. Разработать, апробировать и проверить эффективность коррекционной программы по снижению уровня тревожности младших школьников.
- 14. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ИСПЫТУЕМЫХ ПО УРОВНЯМ ТРЕВОЖНОСТИ (КОНТРОЛЬНЫЙ ЭТАП)
- 15. ДАЛЬНЕЙШЕЕ НАПРАВЛЕНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ: Разработка и внедрение программы работы
- 16. Спасибо за внимание!
ПРОБЛЕМАКаковы возможности педагога по коррекции тревожности младших школьников
Слайд 3ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ
Теоретическое обоснование деятельности педагога по коррекции тревожности у младшего школьника
и подтверждение эффективности коррекционной программы
Слайд 4ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ
Если в учебный процесс внедрить программу коррекции тревожности, то уровень
тревожности у младших школьников понизится
Слайд 5ЗАДАЧИ:
1. Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме исследования.
Слайд 6ТРЕВОЖНОСТЬ
- постоянно или ситуативно проявляемое свойство человека приходить в состояние
повышенного беспокойства, испытывать страх и тревогу в специфических социальных ситуациях, связанных с повышенной эмоциональной или физической напряженностью
Слайд 8ОБЩИЕ ПРИЗНАКИ ТРЕВОЖНОСТИ:
повышенная возбудимость, напряжённость, закрытость;
страх перед всем новым, неизведанным, необычным;
неуверенность
в себе, заниженная самооценка;
ожидание неприятностей, неудач, осуждения учителя, родителей;
развитое чувство ответственности, стремление выполнить работу как можно лучше, чтобы не ругали;
безынициативность, пассивность, ожидание приказаний от старших;
склонность помнить больше плохого, чем хорошее;
боязнь общения с новыми людьми;
нежелание начинать новое дело, готовность отказаться от начатого дела из-за боязни его провалить;
неумение владеть своими чувствами, плаксивость, нытьё и т.п.
ожидание неприятностей, неудач, осуждения учителя, родителей;
развитое чувство ответственности, стремление выполнить работу как можно лучше, чтобы не ругали;
безынициативность, пассивность, ожидание приказаний от старших;
склонность помнить больше плохого, чем хорошее;
боязнь общения с новыми людьми;
нежелание начинать новое дело, готовность отказаться от начатого дела из-за боязни его провалить;
неумение владеть своими чувствами, плаксивость, нытьё и т.п.
Слайд 10ОБЩИЕ ПРИЧИНЫ ДЕТСКОЙ ТРЕВОЖНОСТИ:
1. Конституционная особенность нервной системы (меланхоличный темперамент);
2. Невротические
состояния, вызванные страхом, частыми неудачами;
3. Следствие перенесённых заболеваний;
4. Результат запугивания ребёнка взрослыми;
5. Плод чрезмерного детского воображения;
6. Естественная боязнь темноты, грома, молнии, опасных животных;
7. Проявление инстинкта самосохранения;
8. Результат «запрещающего» воспитания;
9. Чувство вины за неспособность быть на уровне высоких требований, доступных другим детям;
10.Следствие депрессии - чувство обездоленности, недоступности.
3. Следствие перенесённых заболеваний;
4. Результат запугивания ребёнка взрослыми;
5. Плод чрезмерного детского воображения;
6. Естественная боязнь темноты, грома, молнии, опасных животных;
7. Проявление инстинкта самосохранения;
8. Результат «запрещающего» воспитания;
9. Чувство вины за неспособность быть на уровне высоких требований, доступных другим детям;
10.Следствие депрессии - чувство обездоленности, недоступности.
Слайд 11ЗАДАЧИ:
4. Определить направления деятельности педагога по коррекции тревожности младшего школьника
Слайд 13ЗАДАЧИ:
5. Разработать, апробировать и проверить эффективность коррекционной программы по снижению уровня
тревожности младших школьников.
Слайд 15ДАЛЬНЕЙШЕЕ НАПРАВЛЕНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ:
Разработка и внедрение программы работы с родителями и учителями
по профилактике тревожности у младших школьников
