МБДОУ «Детский сад №3 «Соловушка»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Детское экспериментирование - как средство развития познавательной активности ребенка.
Содержание
- 1. Детское экспериментирование - как средство развития познавательной активности ребенка.
- 2. Проблема •Как занять кипучую
- 3. Актуальность проблемы В дошкольном возрасте
- 4. Значение экспериментирования Детское экспериментирование -метод практического целенаправленного
- 5. Цель: практическое внедрение детского экспериментирования как средства развития познавательной активности.
- 6. ГИПОТЕЗА Развитие познавательного интереса у детей старшего
- 7. ЗАДАЧИ: 1.ОБОГАЩАТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ДЕТЕЙ ОБ ОКРУЖАЮЩЕМ МИРЕ.
- 8. Ожидаемые результаты Ребенок усваивает достаточно сложные экологические
- 9. 1.Веракса Н.Е., Галимов О.Р. «Познавательно- исследовательская деятельность
- 10. Создание предметно-пространственной развивающей среды Соответствие возрастным особенностям детей;Соответствие требованиям программы;Выполнение правил техники безопасности.
- 11. Слайд 11
- 12. мастер-класс «экспериментально- поисковая деятельность с детьми дошкольного возраста»Сказка «Путешествие Красной Шапочки»
- 13. Слайд 13
- 14. Опыт № 1Возьмите из цветной бумаги цветы
- 15. Слайд 15
- 16. Опыт№2Как мы можем достать булавку из воды не замочив рук?
- 17. Слайд 17
- 18. Опыт № 3Вам понадобится 5 спичек. Надломите
- 19. Слайд 19
- 20. Опыт №4Возьмите тарелку с молоком. Добавьте в
- 21. Слайд 21
- 22. РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ
- 23. В РЕЗУЛЬТАТЕ ДЕТИ НАУЧИЛИСЬ:ВЫПОЛНЯТЬ РЯД ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЙ
- 24. Вывод:Использование детского экспериментирования в педагогической практике является
- 25. Спасибо за внимание!
Проблема •Как занять кипучую энергию и неуёмную любознательность малыша? •Как максимально использовать пытливость детского ума и подтолкнуть ребенка к познанию мира? •Как способствовать развитию творческого начала ребенка
Слайд 1Презентация: «Детское экспериментирование-как средство развития познавательной активности ребёнка».
Подготовила : Баринова Лилия
Викторовна
Слайд 2 Проблема
•Как занять кипучую энергию и неуёмную любознательность
малыша?
•Как максимально использовать пытливость детского ума и подтолкнуть ребенка к познанию мира?
•Как способствовать развитию творческого начала ребенка
Слайд 3 Актуальность проблемы
В дошкольном возрасте создаются важные предпосылки для
целенаправленного развития исследовательской активности детей: развивающиеся возможности мышления, становление познавательных интересов, развитие продуктивной и творческой деятельности, расширение взаимодействия. В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения, обобщения. В процессе экспериментирования ребенок не только знакомиться с новыми фактами, но и происходит накопление знаний, умений и навыков.
Слайд 4Значение экспериментирования
Детское экспериментирование -метод практического целенаправленного действия, с помощью которого формируется
собственный жизненный опыт ребенка.
Знания, почерпнутые не из книг, а добытые самостоятельно, путем экспериментирования, всегда являются осознанными и более прочными.
Слайд 5Цель:
практическое внедрение детского экспериментирования как средства развития познавательной активности.
Слайд 6ГИПОТЕЗА
Развитие познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста будет проходить
успешно, при следующих условиях:
· организация детского экспериментирования;
· проявление активности ребёнка;
· обогащение предметно-пространственной среды.
· организация детского экспериментирования;
· проявление активности ребёнка;
· обогащение предметно-пространственной среды.
Слайд 7ЗАДАЧИ: 1.ОБОГАЩАТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ДЕТЕЙ ОБ ОКРУЖАЮЩЕМ МИРЕ. 2.РАЗВИВАТЬ УМЕНИЕ ПОЛЬЗОВАТЬСЯ ПРИБОРАМИ ПОМОЩНИКАМИ. 3.СОВЕРШЕНСТВОВАТЬ
МЫСЛИТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ.
4.ОБЕСПЕЧИТЬ ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ КАЖДОГО РЕБЕНКА.
Слайд 8Ожидаемые результаты
Ребенок усваивает достаточно сложные экологические знания.
У ребенка формируется интерес к
экологическим знаниям.
У ребенка развивается активность, самостоятельность мышления, формируется детская индивидуальность.
Ребенок умеет высказывать свои предположения о причинах наблюдаемого явления, выбирать способ решения познавательной задачи.
Ребенок умеет сравнивать, сопоставлять, делать выводы, высказывать свои суждения и умозаключения.
У ребенка развивается активность, самостоятельность мышления, формируется детская индивидуальность.
Ребенок умеет высказывать свои предположения о причинах наблюдаемого явления, выбирать способ решения познавательной задачи.
Ребенок умеет сравнивать, сопоставлять, делать выводы, высказывать свои суждения и умозаключения.
Слайд 91.Веракса Н.Е., Галимов О.Р. «Познавательно- исследовательская деятельность дошкольников». Издательство МОЗАИКА -
СИНТЕЗ». Москва, 2013г.
2.Дыбина О.В. «Неизведанное рядом». Опыты и эксперименты для дошкольников. Творческий Центр СФЕРА, Москва 2013.
3.Организация экспериментальной деятельности дошкольников: Методические рекомендации/ Под общ. ред. Л.Н. Прохоровой. - М.: АРКТИ, 2003.
4.Интернет- ресурсы
Методическая литература
Слайд 10Создание предметно-пространственной развивающей среды
Соответствие возрастным особенностям
детей;
Соответствие требованиям программы;
Выполнение правил
техники безопасности.
Слайд 12
мастер-класс
«экспериментально- поисковая деятельность с детьми дошкольного возраста»
Сказка «Путешествие Красной Шапочки»
Слайд 14Опыт № 1
Возьмите из цветной бумаги цветы с длинными лепестками. При
помощи карандаша
закрутите лепестки к центру. А теперь опустите кувшинки на воду, налитую в таз.
закрутите лепестки к центру. А теперь опустите кувшинки на воду, налитую в таз.
Слайд 18Опыт № 3
Вам понадобится 5 спичек. Надломите их посредине, согните под
прямым углом и положите на блюдце. Капните несколько капель воды на сгибы спичек.
Слайд 20Опыт №4
Возьмите тарелку с молоком. Добавьте в него по несколько капель
пищевого красителя разных цветов. Старайтесь делать это аккуратно, чтобы не двигать саму тарелку. А теперь мы заставим молоко двигаться с помощью обычного моющего средства. Возьмите ватную палочку, окуните ее в средство и прикоснитесь ей в самый центр тарелки с молоком. Что происходит?
Слайд 23В РЕЗУЛЬТАТЕ ДЕТИ НАУЧИЛИСЬ:
ВЫПОЛНЯТЬ РЯД ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЙ В СООТВЕТСВИИ С ПЛАНОМ.
ВЫСКАЗЫВАТЬ
ПРЕДПОЛОЖЕНИЯ ОБ ОЖИДАЕМОМ РЕЗУЛЬТАТЕ
АНАЛИЗИРОВАТЬ , ВЫЯВЛЯТЬ СУЩЕСТВЕННЫЕ ПРИЗНАКИ ВЕЩЕСТВ, МАТЕРИАЛОВ, ПРЕДМЕТОВ,ОСОБЕННОСТИ ИХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ.
АНАЛИЗИРОВАТЬ , ВЫЯВЛЯТЬ СУЩЕСТВЕННЫЕ ПРИЗНАКИ ВЕЩЕСТВ, МАТЕРИАЛОВ, ПРЕДМЕТОВ,ОСОБЕННОСТИ ИХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ.
Слайд 24Вывод:
Использование детского экспериментирования в педагогической практике является эффективным и необходимым методом
развития у дошкольников исследовательской деятельности, познавательного интереса, увеличения объема знаний, умений и навыков.
