Презентация, доклад на тему Детский сад и семья в условиях реализации ФГОС ДО

сад № 5

Подготовила:
старший воспитатель МКДОУ Бутурлиновский детский сад № 5
Лепехина М.А.

детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш».
                             /В.А. Сухомлинский/

событий семейной жизни;
2) прервалась преемственность педагогической традиции в семье;
3) представители старшего поколения не готовы к выполнению социальных ролей бабушек и дедушек.

своих детей – важнейшие проблемы современной педагогической практики.

Российской Федерации;
Семейный кодекс Российской Федерации;
Закон об основных гарантиях прав ребенка;
закон Российской Федерации «Об образовании»

следующих принципах: гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, прав и свобод личности, свободного развития личности, воспитание взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности, патриотизма, ответственности, правовой культуры, бережного отношения к природе и окружающей среде, рационального природопользования, любви к Родине, семье».

в воспитании детей;
3) организация пропаганды положительного опыта общественного и семейного воспитания;
4) вовлечение родителей в педагогическую деятельность;
5) активизация их педагогического самообразования и др.

Руководящая и организующая роль дошкольной организации по отношению к семье характеризуется комплексом факторов:

отражают степень их зрелости как воспитателей и проявляются в процессе семейного и общественного воспитания детей.

партнерами в воспитании и обучении детей;
2) это единое понимание педагогами и родителями целей и задач воспитания и развития детей;
3) помощь ребенку, уважение и доверие ему как со стороны педагогов, так и со стороны родителей;
4) знание педагогами и родителями воспитательных возможностей коллектива и семьи, максимальное использование воспитательного потенциала в совместной работе с детьми;
5) постоянный анализ процесса взаимодействия семьи и дошкольной организации.

равноправных партнеров, а не в роли «учеников».


«Взаимодействие» - совместная деятельность педагогов и родителей по воспитанию ребенка, как качественно и эффективно организованное взаимное общение, обмен опытом, совместный поиск решения возможных проблем.

ребенка

Педагоги – это тоже взрослые, они также нуждаются в понимании, уважении к своей работе.

родителей …

Родители осуждают, обвиняют критикуют педагогов…

статус профессии воспитатель;
незнание родителей специфики труда воспитателей.

Типичные трудности воспитателей в общении с родителями:

нему, отметив в слух факт существования раздражения, гнева и дать ему возможность высказаться;
- настойчиво обозначить границы, установить их;
- исходя из ситуации сделать необходимое, зависящее от вас решение, в том числе предложить партнеру по общению такие действия, которые помогли бы ему справиться с собственным состоянием;
- избегать скоропалительных выводов типа «Вечно у вас так», Все время вы так» и т. п.;
- встретиться с родителем, который был в рассерженном состоянии на следующий день, ведь большинство из нас нуждается в подтверждении, что отношения восстановлены или не пострадали.

воспитанников
Осознание собственных ошибок и трудностей в организации общения с родителями
Установка на доверительное и безоценочное взаимодействие с родителями
Выдержка, тактичность, наблюдательность, уважительность...

почувствовать эмоциональное состояние родителей.
Находить возможность каждый раз говорить родителям что-нибудь положительное о ребенке — это лучший способ расположить родителей к себе.
Давать родителям возможность высказаться, не перебивая их.
Быть эмоционально уравновешенным при общении с родителями, подавать пример воспитанности и такта.
В сложной ситуации стараться подавать пример уступчивости — этим своего достоинства уронить нельзя, но укрепить его можно.

Примерный кодекс общения: 

жизни образовательной организации;
пребывание родителей на занятиях;
создание условий для творческой самореализации педагогов, родителей и детей;
информационно — педагогические материалы, выставки детских работ, которые знакомят родителей с воспитывающей и развивающей средой;
разнообразные программы совместной деятельности детей и родителей;
объединение усилий педагога и родителя в совместной деятельности по воспитанию и развитию ребенка;
проявление понимания, терпимости и такта в воспитании и обучении ребенка, стремление учитывать его интересы, не игнорируя чувства и эмоции;
уважительные взаимоотношения семьи и образовательной организации.

Взаимодействие педагогов и родителей осуществляется :

и обновление РППС;
эффективная реализация образовательной программы.

Ожидаемые результаты:

уровня деятельности педагога с родителями.

Механизм оценки результатов: