- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Что такое активная оценка?
Содержание
- 1. Что такое активная оценка?
- 2. Как в большинстве случаев осуществляется контрольно-оценочная деятельность учителя и учащихся?
- 3. Как в большинстве случаев осуществляется контрольно-оценочная деятельность
- 4. Элементы стратегии активной оценкиПосле двадцати пяти лет
- 5. Элементы стратегии активной оценкиПосле двадцати пяти лет
- 6. Элементы стратегии активной оценкиПосле двадцати пяти лет
- 7. Элементы стратегии активной оценкиПосле двадцати пяти лет
- 8. Элементы стратегии активной оценкиЦель – ожидаемый, предполагаемый
- 9. Элементы стратегии активной оценкиЦель – ожидаемый, предполагаемый результат деятельности. Важнейшие критерии постановки «правильных» целей (Питер Друкер)
- 10. Учебная цель:Элементы стратегии активной оценкиЦель – ожидаемый, предполагаемый результат деятельности.
- 11. Целеполагающая деятельность учениковЭлементы стратегии активной оценкиЦель – ожидаемый, предполагаемый результат деятельности.
- 12. Учебная цель:Элементы стратегии активной оценкиЦель – ожидаемый, предполагаемый результат деятельности.
- 13. Элементы стратегии активной оценки
- 14. Элементы стратегии активной оценкиЕсли критерии оценивания «прозрачны», то:
- 15. Элементы стратегии активной оценкиПодытоживающая оценка (отметка) —
- 16. Элементы стратегии активной оценкиХороший отзыв должен содержать 4 обязательных элемента:
- 17. Элементы стратегии активной оценки
- 18. Элементы стратегии активной оценки
- 19. Элементы стратегии активной оценки
- 20. Элементы стратегии активной оценкиАктивной и сознательной учебная деятельность учащихся будет, если:
- 21. Элементы стратегии активной оценкиОценочная деятельность учащихся
- 22. Элементы стратегии активной оценкиОценочная деятельность учащихся
- 23. Элементы стратегии активной оценки
- 24. Элементы стратегии активной оценкиКак превратить вопросы в стимулирующие?Увеличьте время ожидания ответа.Используйте правило «неподнимания рук».2
- 25. Элементы стратегии активной оценкиКлючевой вопрос должен:
- 26. Когда учитель оценивает активно, он:
Как в большинстве случаев осуществляется контрольно-оценочная деятельность учителя и учащихся?
Слайд 2Как в большинстве случаев осуществляется контрольно-оценочная деятельность учителя и учащихся?
Слайд 3Как в большинстве случаев осуществляется контрольно-оценочная деятельность учителя и учащихся?
Оценка должна
выполнять не только контролирующую,
но и (в первую очередь) мотивирующую, обучающую, диагностирующую, корректирующую функции.
но и (в первую очередь) мотивирующую, обучающую, диагностирующую, корректирующую функции.
Слайд 4Элементы стратегии активной оценки
После двадцати пяти лет исследований и экспериментов я
пришёл к выводу, что успех равен цели. Максимальное сосредоточение на цели – наиважнейшее качество людей, которые добиваются выдающихся результатов в любом деле, любой сфере.
Артур Ван Ганди,
профессор психологии университета Оклахомы
Артур Ван Ганди,
профессор психологии университета Оклахомы
Цель – ожидаемый, предполагаемый результат деятельности.
Слайд 5Элементы стратегии активной оценки
После двадцати пяти лет исследований и экспериментов я
пришёл к выводу, что успех равен цели. Максимальное сосредоточение на цели – наиважнейшее качество людей, которые добиваются выдающихся результатов в любом деле, любой сфере.
Артур Ван Ганди,
профессор психологии университета Оклахомы
Артур Ван Ганди,
профессор психологии университета Оклахомы
Цель – ожидаемый, предполагаемый результат деятельности.
Слайд 6Элементы стратегии активной оценки
После двадцати пяти лет исследований и экспериментов я
пришёл к выводу, что успех равен цели. Максимальное сосредоточение на цели – наиважнейшее качество людей, которые добиваются выдающихся результатов в любом деле, любой сфере.
Артур Ван Ганди,
профессор психологии университета Оклахомы
Артур Ван Ганди,
профессор психологии университета Оклахомы
Цель – ожидаемый, предполагаемый результат деятельности.
Слайд 7Элементы стратегии активной оценки
После двадцати пяти лет исследований и экспериментов я
пришёл к выводу, что успех равен цели. Максимальное сосредоточение на цели – наиважнейшее качество людей, которые добиваются выдающихся результатов в любом деле, любой сфере.
Артур Ван Ганди,
профессор психологии университета Оклахомы
Артур Ван Ганди,
профессор психологии университета Оклахомы
Цель – ожидаемый, предполагаемый результат деятельности.
Слайд 8Элементы стратегии активной оценки
Цель – ожидаемый, предполагаемый результат деятельности.
Вопросы, которые
должен задать себе учитель, приступая к планированию урока
Слайд 9Элементы стратегии активной оценки
Цель – ожидаемый, предполагаемый результат деятельности.
Важнейшие критерии
постановки «правильных» целей (Питер Друкер)
Слайд 10Учебная цель:
Элементы стратегии активной оценки
Цель – ожидаемый, предполагаемый результат деятельности.
Слайд 11Целеполагающая деятельность учеников
Элементы стратегии активной оценки
Цель – ожидаемый, предполагаемый результат деятельности.
Слайд 12Учебная цель:
Элементы стратегии активной оценки
Цель – ожидаемый, предполагаемый результат деятельности.
Слайд 15Элементы стратегии активной оценки
Подытоживающая оценка (отметка) — оценка, выраженная баллом, которая
даёт учащемуся информацию лишь о том, насколько его работа близка к идеалу, или отдалена от него.
Активная оценка — безотметочная обратная связь учителя и ученика. Оценивая работу ученика, учитель не выставляет баллы, а готовит отзыв (комментарий) на эту работу.
Слайд 20Элементы стратегии активной оценки
Активной и сознательной учебная деятельность учащихся будет, если:
Слайд 24Элементы стратегии активной оценки
Как превратить вопросы в стимулирующие?
Увеличьте время ожидания ответа.
Используйте
правило «неподнимания рук».
2
