Презентация, доклад на тему Биоэнергопластика в работе с детьми с ОВЗ

возможностями здоровья

тела, совместные движения руки и артикуляционного аппарата, если они пластичны, раскрепощены и свободны, помогают активизировать естественное распределение биоэнергии в организме. Это оказывает чрезвычайно благотворное влияние на активизацию интеллектуальной деятельности детей, развивает координацию движений и мелкую моторику.

совместные движения руки и артикуляционного аппарата, если они пластичны, раскрепощены и свободны, помогают активизировать естественное распределение биоэнергии в организме. Это оказывает чрезвычайно благотворное влияние на активизацию интеллектуальной деятельности детей с ОВЗ, развивает координацию движений и мелкую моторику.

их точными, легкими, ритмичными.

Статические упражнения способствуют развитию мышечной силы, динамической организации движения, помогают ребенку принять правильную артикуляционную и пальчиковую позу.

которая движется под счет влево - вправо.
“Качели” - движение ладони с сомкнутыми пальцами вверх вниз.
“Улыбка” - пальчики расставлены в стороны, как лучики солнышка. Под счет 1 – пальчики расправляются и удерживаются одновременно с улыбкой 5 сек., на счет 2 –ладонь сворачивается в кулак. И так далее.
“Хоботок” - ладонь собрана в щепоть, большой палец прижат к среднему.

“Иголочка”, “Змейка” - пальцы сжаты в кулак, указательный выдвинут вперед.
“Блинчик” - большой палец прижат к ладони сбоку, сомкнутая, ненапряженная ладонь развернута вверх.
“Чашечка” - пальцы прижаты друг к другу, имитируя положение “чашечки”.
  “Горка” – сжатая и опущенная вниз ладонь в форме горки.

гномике».
Жил да был Веселый гномик в своем уютном домике. Утром он проснулся, открыл окошко и начал чистить зубы. Затем взял расческу и причесался. Он позавтракал блинчиками с вкусным вареньем. И запил сладким чаем из своей любимой чашки. Потом он посмотрел на часы и отправился на прогулку. Гномик покачался на качелях, подошел к забору и открыл ворота. Вдруг мимо проскакала лошадка, громко цокая копытами. Гномик достал из кармана дудочку и заиграл свою любимую песенку.

1,2,3,4,5.
Была дудка у Егора, стал он в дудочку играть.
У веселого Антошки была новая гармошка.
1.2,3,4,5 – под гармонь пошли плясать.
Наплясались, наигрались, на качелях покачались.
1,2,3,4,5 – вверх качели мчат опять.
Мама на обед зовет, блинчики нам испечет.
1,2,3,4,5 – нужно блинчик остужать,
Чай по чашкам разливать.
Перед сном почистим зубки,
Улыбнемся и в кровать – 1,2,3,4,5.

способностей и физического здоровья через определенные двигательные упражнения. Это методика сохранения здоровья путём воздействия на мышцы тела, т.е. путём физической активности.

без пропусков.
Занятия проводятся в доброжелательной обстановке.
От детей требуется точное выполнение движений и приёмов.
Упражнения проводятся стоя или сидя за партой.
Алгоритм проведения любого занятия должен включать набор упражнений, активизирующих работу разных полушарий и развивающих их взаимодействия.

упражнения из следующих групп:

упражнения на развитие тонкой моторики кистей рук, координации движений, графических навыков и пространственной ориентации;
упражнения на развитие различных видов восприятия внимания и памяти;
дыхательно – координационные упражнения;
упражнения для профилактики нарушения зрения;
упражнения, формирующие различные виды мыслительных операций.

нос”.
“Змейка”.
“Горизонтальная восьмерка

«Лезгинка»
«Замок за спиной»
«Локоть-колено»
«Цепочка»
«Рамка»
«Рука вверх, нога вперед»

палочек (ребристые, витиеватые, ровные)
Использование пластиковых крышечек
Использование веревочки и прищепок
Использование веревочки с узелками
Использование перчаток

аппарата, речевого дыхания и комплекса: речь и движение, а также для эмоционально-психического равновесия и совершенства. Синхронизация работы над речевой и мелкой моторикой вдвое сокращает время занятий, не только не уменьшая, но даже усиливая их результативность.