2018 жылы
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Балалардың АКТ арқылы ойлау дәрежесі мен дербес іс -әрекетіндегі белсенділіктерін қалыптастыру
Содержание
- 1. Балалардың АКТ арқылы ойлау дәрежесі мен дербес іс -әрекетіндегі белсенділіктерін қалыптастыру
- 2. Мақсатым: Ауыл мектептері оқушыларының ойлау
- 3. И.Я.Лернер және М.Н.Скаткиннің оқыту әдістері:1) түсіндірмелі
- 4. Оқушылардың ақпаратты қабылдау деңгейі Жалпы
- 5. Оқушылардың есте сақтау деңгейіЕстіген ақпаратының 15%-ын есте
- 6. №1 тапсырмаКөру арқылы есте сақтау қызметін жақсарту үшін арналғанӨлшеуіш цилиндрТүйгішСуқұйғышСынауық қысқышыПипетка - шаншуырЛабораториялық тұрғы
- 7. №2 тапсырмаБекіту, қорыту сабақтарында көру арқылы есте сақтау қызметін жақсарту үшін арналған
- 8. Зертханалық тәжірибелер жасау
- 9. Слайд 9
- 10. Тыңдағандарыңызға рахмет
- 11. Слайд 11
Мақсатым: Ауыл мектептері оқушыларының ойлау дәрежесі мен дербес іс-әрекетіндегі белсенділігінің қалыптасуына жан- жақты жағдай жасап, мектепте берілетін ғылыми білім сапасын жаңа заман талаптарына сай меңгерту.
Слайд 1
Ауыл мектептеріндегі оқушылардың
АКТ арқылы ойлау дәрежесі мен
дербес іс-әрекетіндегі белсенділіктерді
қалыптастыру
Слайд 2
Мақсатым:
Ауыл мектептері оқушыларының ойлау дәрежесі мен дербес іс-әрекетіндегі
белсенділігінің қалыптасуына жан- жақты жағдай жасап, мектепте берілетін ғылыми білім сапасын жаңа заман талаптарына сай меңгерту.
Слайд 3
И.Я.Лернер және М.Н.Скаткиннің оқыту әдістері:
1) түсіндірмелі иллюстративтік немесе ақпаратты рецептивтік
(рецепция - қабылдау) әңгіме, дәріс, түсіндіру, оқулықпен жұмыс, кино, диафильмдерді демонстрациялау, т.б;
2) ішінара – іздену немесе эвристикалық әдіс;
3) зерттеу әдісі, оқушыға танымдық тапсырма беріліп, оны өз бетінше, қажетті әдістерді пайдалана отырып және мұғалім көмегемен орындау.
2) ішінара – іздену немесе эвристикалық әдіс;
3) зерттеу әдісі, оқушыға танымдық тапсырма беріліп, оны өз бетінше, қажетті әдістерді пайдалана отырып және мұғалім көмегемен орындау.
Слайд 4
Оқушылардың ақпаратты
қабылдау деңгейі
Жалпы “Құлақ – ми” жүйесі
бойынша
секундына 50 бит ақпарат қабылдайды.
секундына 50 бит ақпарат қабылдайды.
Айналадағы қоршаған заттар туралы ақпараттың 90%-ын
көру арқылы қабылдайды.
Есту арқылы 9%-ын қабылдайды
Сезу арқылы 1% - ын қабылдайды.
Слайд 5Оқушылардың есте
сақтау деңгейі
Естіген ақпаратының 15%-ын есте сақтайды
Көрген ақпаратының 25%-ын есте
сақтайды
Естіу және көру арқылы 65% ақпаратты
есте сақтайды
Слайд 6№1 тапсырма
Көру арқылы есте сақтау қызметін жақсарту үшін арналған
Өлшеуіш цилиндр
Түйгіш
Суқұйғыш
Сынауық қысқышы
Пипетка
- шаншуыр
Лабораториялық тұрғы
Слайд 7№2 тапсырма
Бекіту, қорыту сабақтарында көру арқылы
есте сақтау қызметін жақсарту үшін
арналған
