Презентация, доклад на тему Аппликация как средство развития творческих способностей старшего дошкольного возраста в процессе аппликации.

возраста в процессе аппликации



Педагог дополнительного образования
Козлова Татьяна Владимировна.

необходимо использовать любой вид деятельности дошкольника с целью всестороннего развития личности и формирования его готовности к школе. Изобразительная деятельность, являясь одним из любимых занятий детей, может быть использована в качестве одного из средств повышения уровня подготовки ребенка к школе, но необходимо изучить возможности ее применения с этой целью.

детей старшего дошкольного возраста в процессе аппликации.
Объект исследования –воспитательно –образовательный процесс детей дошкольного возраста.
Предмет исследования - аппликация как средство развития творческих способностей .

наиболее эффективно, если в ДОУ будет:
-Создана развивающая художественная среда
-Разработаны технологии использования аппликации в развитии творческих способностей
-Совместная деятельность педагога, родителей и детей.

детей старшего дошкольного возраста
-Исследовать возможности использования аппликации как средство развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста
-Обосновать и экспериментально проверить эффективность психолого—педагогических условий и методику развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе аппликации

на получение чего-то нового, неповторимого, и поэтому основным показателем творчества является новизна его результата. Иначе говоря, новизна результата творческой деятельности носит объективный характер, поскольку создается то, чего раньше не существовало. Сам же процесс создания имеет субъективную окраску, так как в нем проявляется индивидуальность творца.

имеет большое значение для умственного воспитания детей.
Аппликация - в переводе с латинского языка значит «прикладывание». Это очень древний вид искусства. Эта техника доступна каждому. Нужно лишь иметь выдумку и терпение.

помощью применения аппликации.
Исследовательская работа состояла из трех основных этапов: констатирующего, формирующего и итогового эксперимента.
-констатирующий этап по выявлению уровня сформированности творческих способностей детей старшего дошкольного возраста;
- формирующий эксперимент по развитию творческих способностей детей старшего дошкольного возраста;
- контрольный этап по выявлению результативности формирующего эксперимента.

критерии оценивания развития творческих способностей в области аппликации.
-увлечение темой и техникой аппликации;
-способность к цветовосприятию окружающего мира, отражение с помощью цветовых образов;
-передача формы;
-проявление творческой самостоятельности;

соответствует замыслу; форма передана точно; выполняет задание самостоятельно, помощь педагога не требуется -3 балла.
-Средний уровень - заданием заинтересован мало; преобладание нескольких цветов или оттенков; есть незначительные искажения; требуется незначительная помощь педагога – 2 балла.
-Низкий уровень - безразличен к предложенному заданию; изображение выполнено в одном цвете; искажения значительны, форма не удалась; без помощи педагога не справится -1 балл.

до 0.75 баллов. Таким образом, низкий уровень показало 4 детей, что составило 40 % от количества испытуемых.
-Средний уровень показали Саша, Милана, Костя, Наташа и Маша, набравшие от 1.25 до 2 баллов. Таким образом, средний уровень показало 5 детей, что составило 50 % от количества испытуемых.
-Высокий уровень показала Юля, которая набрала 2.25 баллов. Таким образом, высокий уровень показал 1 ребенок, что составило 10 % от количества испытуемых
 

у старших дошкольников и творческих способностей На основе цели были сформулированы следующие задачи:

на круге, квадрате, прямоугольнике из геометрических и растительных форм;
2. Развивать умение вырезать, пользуясь разными приемами: по прямой в разных направлениях, с закруглениями, из бумаги сложенной вдвое, гармошкой;
3. Совершенствовать умение использовать новые цвета(оранжевый, фиолетовый) и различные светлые и темные оттенки цветов, красиво сочетая их.
 

определенных аппликационных умений у детей, а также обогащать и уточнять знания об окружающем мире.
-На втором этапе
 происходит формирование  умений  детей в аппликации.
Работа проводится по блокам.

и изображать геометрические формы разной конфигурации, которые они должны целесообразно применять в узорной деятельности, при изображении предметов и создании декоративно - тематических композиций.
- Во втором блоке детей обучают приему вырезания симметричных форм из бумаги, сложенной вдвое Использование этого приема экономит время и позволяет создать интересные и выразительные композиции.
-В третьем блоке детей обучают умению использовать новые цвета (оранжевый, фиолетовый), а также различные светлые и темные оттенки.
-В четвертом блоке детей обучают умению создавать предметные и сюжетные аппликации, используя разные приемы, которыми овладели дети.
На третьем этапе создаются условия для использования детьми приобретенных на занятиях аппликацией

в психолого-педагогической науке, нами были определены особенности развития творческих способностей в дошкольном возрасте и выявлены способы развития творческих способностей в аппликативной деятельности у детей старшего дошкольного возраста.

творческие возможности детей, но и обогащаем и расширяем художественный опыт детей, побуждая детей экспериментировать, поддерживая и поощряя творческие находки дошкольников.

группе, после реализации развивающей программы, что свидетельствует о положительном влиянии данной программы на развитие творческих способностей и познавательных процессов в целом.
Таким образом, задачи, поставленные в начале эксперимента, нами решены, цель исследования достигнута, гипотеза подтверждена.