Презентация, доклад на тему Анализ урока по русскому языку

Занкова Автор программы Н.В. Нечаева

Учитель начальных классов
МОУ гимназии №5
Таранова Светлана Олеговна
г. Волгодонск Ростовская область
2015г.

:
- стимулировать активную познавательную деятельность учащихся;  - развивать умения самостоятельно делать выводы на основе наблюдений и сравнений; - воспитывать доброжелательность, ответственность, аккуратность, любовь к русскому языку. 

формообразующими морфемами
Универсальные учебные действия
Личностные
Сохранять мотивацию к учёбе, ориентироваться на понимание причин успеха в учёбе, проявлять
интерес к новому учебному материалу. Развивать способность к самооценке.

символы, схемы, высказываться в устной форме и письменной форме, владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез ( целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения об объекте, обобщать (выделять класс объектов по какому – либо признаку).
Коммуникативные
Допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения. Стремиться к координации, формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу, контролировать действия партнёра, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической и диалогической формой речи.
Регулятивные
Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя, различать способ и результат действия, оценивать свои действия, вносить коррективы в действия выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

деятельности:
Проблемный
Частично-поисковый
исследовательский
По источнику знаний
Наглядный
Практический
Словесный
По дидактическим целям
Метод повторения, закрепления знаний.
Метод применения знаний.

задания
Экспресс-тест

аккуратно, красиво! Узнаю и запомню новое!»

Б.В.

сказал открывает доведёт
замолчал рушит не полезет
набрал думает скажет

потерять занести

Проблемная ситуация

плану и сделайте вывод.
1.Прочитайте глаголы.
2.Определите вопросы, на которые они отвечают.
3. На что оканчиваются.
4. Занесите ответы в таблицу.
5. Сделайте вывод.

эталону, применение нового знания в типовых заданиях.

Самооценка
Что нужно было сделать в этом задании?
Удалось получить результат?
Справился полностью правильно? Или с частичными ошибками?
Я себе ставлю ________

потерянный о) потеряет
2. Укажи глагол прошедшего времени:
а) посадить л) потерял в) заменяет р) пишешь
3. Укажи глагол среднего рода:
а) дружили ц) светило н) носил г) читала
4. В каком глаголе есть приставка?
ф) строил м) вошли б) делаешь г) гнал
5. В каком глаголе есть формообразующий суффикс?
о) строил в) играют б) делаешь т) бережёт
6. Укажи глагол неопределённой формы?
а) строил ж) перебежишь д) читать г) гнал
7. В каком глаголе есть постфикс?
п) держал в) вошли б) напишет е) смеялся

отработка умения оперировать научными терминами, осознание метода построения и границ применения нового способа действия
Продолжи предложение
сегодня я узнал…
я понял, что…
теперь я могу…
я научился…
я попробую…
меня удивило…

задания для самоподготовки (домашнее задание с элементами выбора, творчества).
1 .Напишите сочинение-рассуждение «Почему Эзоп считает язык «самой худшей вещью в мире»?», используя глаголы неопределённой формы.
2. Найдите и запишите фразеологизмы о языке, которые не использовали на уроке.