Презентация, доклад на тему Анализ по самообразованию Теория и практика

и сбережение русского языка является не праздным увлечением от нечего делать, а насущной необходимостью.
Александр Иванович Куприн

школьника такую ключевую компетенцию как «умение учиться».
К системе российского образования предъявляется уже другие требования. И на сегодняшний день, по мнению авторитетных учёных, миссией российского образования является воспитание успешных граждан.

Основные цели и задачи обучения созданию письменных текстов различных типов в контексте современного начального образования

учётом его индивидуальных особенностей

Основные задачи:
Формирование
Воспитание
Развитие
В результате начального общего образования у учащихся должны быть сформированы
Осознанное принятие ценностей здорового образа жизни
Желание и умение учится
Инициативность самостоятельность
Математическая и языковая грамотность

способностей. Овладение системой языка, навыками речевой деятельности помогает лучше понять себя и других, овладеть системой нравственных и эстетических ценностей.

Остановимся подробнее на предмете Русский язык

русскому языку для начальной школы
Познавательная цель
Социокультурная цель
Развитие речи, мышления
Освоение первоначальных знаний о лексике
Овладение умениями правильно читать и писать
Воспитание позитивного, эмоционально-ценностного отношения к Русскому языку.

Текст можно озаглавить. Заглавие показывает, о чём говорится в тексте.
Абзац – это часть текста от одного отступа (с красной строки) до другого.
Планируемый результат: соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор, приводить доводы)
Планируемый результат: самостоятельно озаглавливать текст. Сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Планируемый результат: выражать собственное мнение и аргументировать его.

Большое внимание уделяется теме Текст

умения учащихся ориентироваться в содержании высказывания (умение озаглавливать текст, передавать его содержание, находить основную мысль, определять тему высказывания)
Формирование умения логически строить высказывание (умение составлять план, определять, с чего начать высказывание, чем его закончить; осуществлять последовательный переход от одной мысли к другой
Формирование умения отбирать языковые средства, соответствующие содержанию высказывания.

Учим создавать текст-повествование

действия.
На мой взгляд создание письменного текста-описания – более сложная работа, чем создание повествовательного текста. Такая работа требует от ребёнка хорошо сформированных аналитических умений (умения сравнивать, сопоставлять, делать выводы, обобщать).
Специальные умения
Умения выделять абзацы
Умения определять авторское отношение к предмету описания в художественном стиле и не выражать своё авторское отношение
Умение озаглавить текст своего сочинения в соответствии с типом текста – описания
Умения в области языковой подготовки текста: подготавливать словарь в соответствии с темой описания

Учим создавать текст - описание

– рассуждении есть зачин, главная мысль и концовка.
В зачине содержится вопрос, над которым автор будет размышлять.
В главной части автор, отвечая на вопрос, высказывает свою мысль – утверждает что-то. Здесь же он приводит доказательства своей правоты.
Концовка это вывод, к которому приходит автор.

Учим создавать текст рассуждение

представлять собой как простые качества, так и более сложные характеристики
Подготовительный этап Организация и проведения системы подготовительных обучающих заданий с целью формирования у детей умения видеть
Теоретико-практический этап Знакомство с типом текста-описанием, его особенностями
Практический этап Создание учащимися текстов-описаний на основе взаимосвязи содержания, структуры и речевого оформления текста.

называются именами существительными, поэтому что ими обозначается всё существующее, а имена качеств предмета называются именами прилагательными, потому что они прилагаются к именам предметов

Задания на формирование умений сравнивать предметы и выделять их существенные признаки

Большое внимание следует уделять анализу текстов.
Например: Это хищная птица. У неё крупные красноватые глаза. Это ночная птица. Её громкое уханье многих пугает по ночам.
Следующим заданием может быть задание на сравнение предметов.
Например, сравни чай и молоко по плану:
Что это такое?
Откуда и как получается?
Как используется?
Сравни розу и гвоздику, лошадь и собаку, стол и стул по плану:
Сходства
Различия
Вывод

Дети читают текст, анализируют, какие имена прилагательные помогают нарисовать картину природы.
В лесу летом
Хорошо в лесу в полдень. Красноватые сосны развесили свои иглистые вершины. Зелёные ёлочки выгибают колючие ветви, красуется белая берёзка с душистыми листочками. Дрожит серая осина. Коренастый дуб раскинул большим шатром свои вырезные листья
К. Д. Ушинский

имён в нашей речи: без них речь наша становится не такой выразительной, яркой, точной. Исчезают картины, которые «рисуют» имена прилагательные, по словам учителя, остаётся только констатация фактов.

КАКОЙ (-ая, -ое, -ие), называются ЭПИТЕТАМИ
В глуши… , в глуши….,
Всегда…… и ….,
В … овраге под горой
Бьёт из камней родник….(- Можно ли ярко представить родник…)
- Попробуйте теперь прочитать восстановленный отрывок.
В глуши лесной, в глуши зелёной,
Всегда тенистой и сырой,
В крутом овраге под горой
Бьёт из камней родник студёный.
Эпитеты чаще всего употребляются в художественном стиле и помогают автору нарисовать, а читателю представить, какую либо картину.
Перенос значений на основе сходства, сравнения предметов и явлений называется МЕТАФОРОЙ. Например, метель скулит, воет
Метафора создаётся при нахождении общих признаков у предметов, при сравнении двух предметов. Метафора называется скрытым сравнением.

ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ – ЭТО РАЗНОВИДНОСТЬ МЕТАФОРЫ, ТО ЕСТЬ ТОЖЕ СРАВНЕНИЕ

Работа с признаками предметов

сравнения

открытые закрытые

метафора


олицетворение

зима, пёрышко, слон, камень.
Выберите из этих слов названия тех предметов, которые можно сравнить по определённому признаку. Назовите этот признак.
- Зиму и лето – по температуре воздуха
- Мышку и слона – по величине
- Пёрышко и камень – по весу
2. Спишите предложения, вставляя подходящие по смыслу слова, которые называют признаки предметов.
Мел.., а уголь….
Перец.., а сахар…
Медведь.., а муравей…
3. Спишите пословицы, вставляя подходящие по смыслу имена прилагательные, противоположные по смыслу.
…слово лечит, а …калечит
…дело, лучше…безделья

Задания на сравнение предметов