- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Актуальные нормативные документы ДО
Содержание
- 1. Актуальные нормативные документы ДО
- 2. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по
- 3. Приказ Минобрнауки РФ от 30 августа
- 4. Разделы ПорядкаОбщие положения Организация и осуществление образовательной
- 5. Разделы Типового положенияОбщие положения Организация деятельности ДОУКомплектование ДОУУчастники образовательного процессаУправление ДОУИмущество и средства учреждения
- 6. Сфера применения ПорядкаПорядок является обязательным для организаций,
- 7. Порядок Организация и осуществление образовательной деятельностиДошкольное образование
- 8. Порядок Организация и осуществление образовательной деятельностиОбразовательная деятельность
- 9. Порядок Организация и осуществление образовательной деятельностиВ группах общеразвивающей направленности осуществляется реализация образовательной программы дошкольного образования
- 10. Порядок Организация и осуществление образовательной деятельностиВ группах
- 11. Порядок Организация и осуществление образовательной деятельностиГруппы оздоровительной
- 12. Порядок Организация и осуществление образовательной деятельностиВ группах
- 13. Порядок Организация и осуществление образовательной деятельностиВ образовательной
- 14. Порядок и ФГОС ДО Сроки получения дошкольного
- 15. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования Утвержден Минобрнауки России 17.10.2013 Зарегистрирован в Минюсте России 14.11.2013
- 16. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»Дошкольное
- 17. ФГТ и ФГОСФедеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС)
- 18. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»ФГОС,
- 19. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»ФГОС
- 20. ФГОС ДО Стандарт является основой для:разработки Программыразработки
- 21. Требования к структуре образовательной программы дошкольного образования и ее объему
- 22. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»Образовательная
- 23. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»Образовательные
- 24. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»Примерная
- 25. ФГОС ДО Требования к структуре образовательной программы
- 26. ФГОС ДО Требования к структуре образовательной программы
- 27. Слайд 27
- 28. ФГОС ДО Требования к структуре образовательной программы
- 29. ФГОС ДО Требования к структуре образовательной программы
- 30. ФГОС ДО Требования к структуре образовательной программы
- 31. ФГОС ДО Требования к структуре образовательной программы
- 32. ФГОС ДО Требования к структуре образовательной программы
- 33. Разделы Программы – ФГТ Пояснительная записка Организация
- 34. Требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования
- 35. ФГОС ДО Требования к условиям реализации основной
- 36. ФГОС ДО Требования к условиям реализации основной
- 37. Требования к условиям реализации ООП ДО –
- 38. Требования к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования
- 39. ФГОС ДО Требования к результатам освоения основной
- 40. ФГОС ДО Требования к результатам освоения ООП
- 41. ФГОС ДО Требования к результатам освоения ООП
- 42. ФГОС ДО Требования к результатам освоения Программы
- 43. ФГОС ДО Целевые ориентиры не могут служить
- 44. Профессиональный стандарт педагога «Педагог (педагогическая деятельность
- 45. Стандартизация образованияФГОС дошкольного образованияПрофстандарт педагогаСтандарты профессионального образования (ФГОС СПО и ФГОС ВО) и программы ДПО
- 46. ФГОС ДО и профстандарт
- 47. ФГОС ДОСтандарт является основой для: …формирования содержания
- 48. Профессиональный стандарт педагогаПрофессиональный стандарт – это документ,
- 49. Профессиональный стандарт педагогаПрофессиональный стандарт определяет единый подход к профессиональным компетенциям педагога дошкольного образования и учителя
- 50. Концепция профстандартаФЗ «Об образовании в РФ» относит
- 51. Требования к профстандарту Стандарт должен: Соответствовать
- 52. Профессиональный стандарт педагогаЦели применения:определять необходимую квалификацию педагогаобеспечить
- 53. Профессиональный стандарт педагогаОбласть применения:при приеме на работупри
- 54. Профессиональный стандарт педагогаСтруктура:Группа А: педагогическая деятельность по
- 55. Профессиональный стандарт педагогаКаждая трудовая функция рассмотрена через
- 56. Аспекты взаимосвязи ФГОС ДО и профстандартаЦелевой аспектСодержательный аспект
- 57. Целевой аспект взаимосвязиПрофстандарт применяется для проведения аттестации
- 58. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 N
- 59. Содержательный аспект взаимосвязиОсновой определения трудовых действий, необходимых
- 60. Профессиональный стандарт педагогаДействия и умения педагога дошкольного
- 61. Противоречия стандартовВ части трудового действия «организация и
- 62. Профессиональный стандарт педагогаДействия и умения педагога дошкольного
- 63. Противоречия стандартовВ отношении умения «использовать методы и
- 64. Рекомендуемые действия по вводу профстандартаСамоанализ уровня подготовки
- 65. Профессиональный стандарт педагогаВедущими трудовыми действиями педагога являются участие в разработке и реализация образовательной программы
- 66. ФГТ и ФГОСОтличия в определении подходов к
- 67. Письмо Минобрнауки РФ и Департамента государственной
- 68. Письмо Минобрнауки РФ Для обеспечения введения
- 69. Письмо Минобрнауки РФ Мероприятия реализуются в соответствии
- 70. Письмо Минобрнауки РФ Для обеспечения введения ФГОС
- 71. План действий по обеспечению введения ФГОС ДО
- 72. Мероприятия нормативно-правового, методического и аналитического обеспечение реализации
- 73. Мероприятия организационного обеспечения реализации ФГОС ДОСоздание региональных
- 74. Мероприятия кадрового обеспечения реализации ФГОС ДООбеспечение поэтапного
- 75. Мероприятия кадрового обеспечения реализации ФГОС ДОРазработка методических
- 76. Мероприятия финансово-экономического обеспечения введения ФГОС ДОМониторинг финансового
- 77. Мероприятия информационного обеспечения введения ФГОС ДО
- 78. Письмо Рособрнадзора от 07.02.2014 N 01-52-22/05-382
- 79. Письмо РособрнадзораУчитывая положения статей 92 (Государственная аккредитация
- 80. Письмо РособрнадзораКонтроль за соблюдением требований, установленных ФГОС
- 81. ФЗ Статья 18. Печатные и электронные образовательные
- 82. Письмо РособрнадзораСогласно позиции, высказанной Департаментом, примерные основные
- 83. Письмо РособрнадзораДепартамент сообщает, что в течение трех
- 84. Письмо РособрнадзораУчитывая, что Законом устанавливается переходный период
- 85. Письмо Минобрнауки РФ и Департамента общего
- 86. Примерная ООП ДО20 мая 2015 года Федеральным
- 87. Примерная ООП ДОПримерная основная образовательная программа дошкольного
- 88. Примерная ООП ДОПримерная ООП выступает как ориентировочная
- 89. Авторские программыК авторским относятся программы, разработанные коллективами
- 90. Антология дошкольного образованияПроект Федерального института развития образованияПроект,
- 91. Антология дошкольного образованияОбразовательные программы, включенные в Антологию,
- 92. Методические материалы по реализации ФГОС ДОМетодические рекомендации
- 93. Методические материалы по реализации ФГОС ДОМетодические рекомендации
- 94. Спасибо за внимание!
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования Утвержден Минобрнауки России 30.08.2013 Зарегистрирован в Минюсте России 26.09.2013
Слайд 2Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам –
образовательным программам дошкольного образования
Утвержден Минобрнауки России
30.08.2013
Зарегистрирован в Минюсте России
26.09.2013
Слайд 3Приказ Минобрнауки РФ
от 30 августа 2013 г. № 1014
«Об утверждении Порядка…»
Признать
утратившим силу приказ Минобрнауки РФ от 27 октября 2011 г. № 2562 «Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 18 января 2012 г., регистрационный № 22946)
Слайд 4Разделы Порядка
Общие положения
Организация и осуществление образовательной деятельности
Особенности организации образовательной
деятельности для лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)
Слайд 5Разделы Типового положения
Общие положения
Организация деятельности ДОУ
Комплектование ДОУ
Участники образовательного процесса
Управление ДОУ
Имущество
и средства учреждения
Слайд 6Сфера применения Порядка
Порядок является обязательным для организаций, осуществляющих образовательную деятельность и
реализующих основные образовательные программы дошкольного образования (ООП ДО), включая индивидуальных предпринимателей (пункт 2)
Слайд 7Порядок
Организация и осуществление образовательной деятельности
Дошкольное образование может быть получено в организациях,
осуществляющих образовательную деятельность, а также вне организаций – в форме семейного образования (пункт 3)
Слайд 8Порядок
Организация и осуществление образовательной деятельности
Образовательная деятельность по ООП ДО в образовательной
организации осуществляется в группах (пункт 13)
Группы могут иметь общеразвивающую, компенсирующую, оздоровительную или комбинированную направленность
Группы могут иметь общеразвивающую, компенсирующую, оздоровительную или комбинированную направленность
Слайд 9Порядок
Организация и осуществление образовательной деятельности
В группах общеразвивающей направленности осуществляется реализация образовательной
программы дошкольного образования
Слайд 10Порядок
Организация и осуществление образовательной деятельности
В группах компенсирующей направленности осуществляется реализация адаптированной
образовательной программы дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающей коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию воспитанников с ОВЗ
Слайд 11Порядок
Организация и осуществление образовательной деятельности
Группы оздоровительной направленности создаются для детей с
туберкулезной интоксикацией, часто болеющих детей и других категорий детей, нуждающихся в длительном лечении и проведении для них необходимого комплекса специальных лечебно-оздоровительных мероприятий. В этих группах осуществляется реализация ООП ДО, а также комплекс санитарно-гигиенических, лечебно-оздоровительных и профилактических мероприятий и процедур
Слайд 12Порядок
Организация и осуществление образовательной деятельности
В группах комбинированной направленности осуществляется совместное образование
здоровых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с ООП ДО, адаптированной для детей с ОВЗ с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающей коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию воспитанников с ОВЗ
Слайд 13Порядок
Организация и осуществление образовательной деятельности
В образовательной организации могут быть организованы также:
группы
детей раннего возраста без реализации ООП ДО
группы по присмотру и уходу без реализации ООП ДО для воспитанников в возрасте от 2 месяцев до 7 лет
семейные дошкольные группы
группы по присмотру и уходу без реализации ООП ДО для воспитанников в возрасте от 2 месяцев до 7 лет
семейные дошкольные группы
Слайд 14Порядок и ФГОС ДО
Сроки получения дошкольного образования; требования к структуре, объему,
условиям реализации и результатам освоения ООП ДО устанавливаются федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО)
Содержание дошкольного образования определяется основной образовательной программой дошкольного образования
(пункты 6-9)
Содержание дошкольного образования определяется основной образовательной программой дошкольного образования
(пункты 6-9)
Слайд 15Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования Утвержден Минобрнауки России 17.10.2013 Зарегистрирован в Минюсте
России 14.11.2013
Слайд 16Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
Дошкольное образование –
уровень
образования
(завершенный цикл образования, характеризующийся определенной единой совокупностью требований)
статья 10 ФЗ
(завершенный цикл образования, характеризующийся определенной единой совокупностью требований)
статья 10 ФЗ
Слайд 17ФГТ и ФГОС
Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС)
от федеральных государственных
требований (ФГТ) отличаются наличием группы требований к результатам освоения основных образовательных программ
Слайд 18Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
ФГОС, за исключением ФГОС дошкольного
образования… являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки обучающихся, освоивших образовательные программы соответствующего уровня и соответствующей направленности...
статья 11 ФЗ
статья 11 ФЗ
Слайд 19Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
ФГОС включают в себя требования
к:
статья 11 ФЗ
1) структуре ООП (в т. ч. соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательных отношений) и их объему
2) условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям
3) результатам освоения основных образовательных программ
статья 11 ФЗ
1) структуре ООП (в т. ч. соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательных отношений) и их объему
2) условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям
3) результатам освоения основных образовательных программ
Слайд 20ФГОС ДО
Стандарт является основой для:
разработки Программы
разработки примерных программ
разработки нормативов финансового
обеспечения реализации Программы и нормативных затрат на оказание государственной (муниципальной) услуги в сфере ДО
объективной оценки соответствия образовательной деятельности Организации требованиям Стандарта (независимая оценка качества образования)
формирования содержания профессионального образования и дополнительного профессионального образования педагогических работников, а также проведения их аттестации
оказания помощи родителям в воспитании детей…
(пункт 1.7)
объективной оценки соответствия образовательной деятельности Организации требованиям Стандарта (независимая оценка качества образования)
формирования содержания профессионального образования и дополнительного профессионального образования педагогических работников, а также проведения их аттестации
оказания помощи родителям в воспитании детей…
(пункт 1.7)
Слайд 22Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
Образовательная программа –
это
комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий …, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочных и методических материалов
Слайд 23Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
Образовательные программы дошкольного образования относятся
к основным общеобразовательным программам
Образовательные программы дошкольного образования разрабатываются и утверждаются организацией, осуществляющей образовательную деятельность, в соответствии с ФГОС дошкольного образования и с учетом соответствующих примерных образовательных программ дошкольного образования - fgosreestr.ru
статья 12 ФЗ
Образовательные программы дошкольного образования разрабатываются и утверждаются организацией, осуществляющей образовательную деятельность, в соответствии с ФГОС дошкольного образования и с учетом соответствующих примерных образовательных программ дошкольного образования - fgosreestr.ru
статья 12 ФЗ
Слайд 24Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
Примерная основная образовательная программа –
это учебно-методическая документация, определяющая рекомендуемые объем и содержание образования определенного уровня и (или) определенной направленности, планируемые результаты освоения образовательной программы, примерные условия образовательной деятельности, включая примерные расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации образовательной программы
Слайд 25ФГОС ДО Требования к структуре образовательной программы дошкольного образования и ее
объему
Программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности на уровне дошкольного образования (пункт 2.1)
Программа разрабатывается и утверждается Организацией самостоятельно в соответствии со Стандартом и с учетом Примерных программ (пункт 2.5)
Слайд 26ФГОС ДО Требования к структуре образовательной программы дошкольного образования и ее
объему
Содержание Программы должно… охватывать структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (образовательные области):
социально-коммуникативное развитие
познавательное развитие
речевое развитие
художественно-эстетическое развитие
физическое развитие (пункт 2.6)
Слайд 27
Образовательные области – ФГТ
Здоровье
Безопасность
Социализация
Труд
Познание
Коммуникация
Физическая культура
Чтение художественной литературы
Художественное творчество
Музыка
Слайд 28ФГОС ДО Требования к структуре образовательной программы дошкольного образования и ее
объему
Программа состоит из обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений... (пункт 2.9)
Объем обязательной части Программы рекомендуется не менее 60% от ее общего объема; части, формируемой участниками образовательных отношений, не более 40% (пункт 2.10)
ФГТ – 80 и 20%
Слайд 29ФГОС ДО Требования к структуре образовательной программы дошкольного образования и ее
объему
Программа включает три основных раздела: целевой, содержательный и организационный, в каждом из которых отражается обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных отношений (пункт 2.11)
Целевой раздел включает в себя пояснительную записку и планируемые результаты освоения Программы
Слайд 30ФГОС ДО Требования к структуре образовательной программы дошкольного образования и ее
объему
Содержательный раздел Программы должен включать:
описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях…
описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы…
описание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей в случае, если эта работа предусмотрена Программой
Слайд 31ФГОС ДО Требования к структуре образовательной программы дошкольного образования и ее
объему
Организационный раздел должен содержать описание материально-технического обеспечения Программы, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания, включать распорядок и /или режим дня, а также особенности традиционных событий, праздников, мероприятий; особенности организации развивающей предметно-пространственной среды
Слайд 32ФГОС ДО Требования к структуре образовательной программы дошкольного образования и ее
объему
Дополнительным разделом Программы является текст ее краткой презентации. Краткая презентация Программы должна быть ориентирована на родителей (законных представителей) детей и доступна для ознакомления (пункт 2.13)
Слайд 33Разделы Программы – ФГТ
Пояснительная записка
Организация режима пребывания детей в образовательном
учреждении
Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми ОО
Содержание коррекционной работы (для детей с ОВЗ)
Планируемые результаты освоения детьми Программы
Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы
Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми ОО
Содержание коррекционной работы (для детей с ОВЗ)
Планируемые результаты освоения детьми Программы
Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы
Слайд 35ФГОС ДО Требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования
Требования
к:
психолого-педагогическим условиям
кадровым условиям
материально-техническим условиям
финансовым условиям
развивающей предметно-пространственной среде
психолого-педагогическим условиям
кадровым условиям
материально-техническим условиям
финансовым условиям
развивающей предметно-пространственной среде
Слайд 36ФГОС ДО Требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования
Условия
реализации Программы должны обеспечивать полноценное развитие личности детей во всех основных образовательных областях… на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям (пункт 3.1)
Слайд 37Требования к условиям реализации ООП ДО – ФГТ
Требования к:
кадровому обеспечению
материально-техническому
обеспечению
учебно-материальному обеспечению
медико-социальному обеспечению
информационно-методическому обеспечению
психолого-педагогическому обеспечению
требования к финансовому обеспечению
учебно-материальному обеспечению
медико-социальному обеспечению
информационно-методическому обеспечению
психолого-педагогическому обеспечению
требования к финансовому обеспечению
Слайд 38Требования к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования
Слайд 39ФГОС ДО
Требования к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования
–
целевые ориентиры ДО, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня ДО
ФГТ – интегративные качества
К целевым ориентирам ДО относятся:
целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте и
целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования
целевые ориентиры ДО, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня ДО
ФГТ – интегративные качества
К целевым ориентирам ДО относятся:
целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте и
целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования
Слайд 40ФГОС ДО Требования к результатам освоения ООП ДО
Специфика дошкольного детства (гибкость,
пластичность развития ребенка…), а также системные особенности дошкольного образования (необязательность…, отсутствие возможности вменения ребенку ответственности за результат) делают неправомерными требования от ребенка ДВ конкретных образовательных достижений и обусловливают необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров (пункт 4.1)
Слайд 41ФГОС ДО Требования к результатам освоения ООП ДО
Целевые ориентиры не подлежат
непосредственной оценке, в т.ч., в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей (пункт 4.3)
Слайд 42ФГОС ДО
Требования к результатам освоения Программы являются ориентирами для:
построения образовательной
политики на соответствующих уровнях с учетом целей ДО
решения задач: формирования программы, анализа профессиональной деятельности, взаимодействия с семьями
изучения характеристик образования детей в возрасте от 2 месяцев до 8 лет
информирования родителей (законных представителей) и общественности относительно целей ДО
решения задач: формирования программы, анализа профессиональной деятельности, взаимодействия с семьями
изучения характеристик образования детей в возрасте от 2 месяцев до 8 лет
информирования родителей (законных представителей) и общественности относительно целей ДО
Слайд 43ФГОС ДО
Целевые ориентиры не могут служить основанием при решении управленческих
задач:
аттестация педагогических кадров
оценка качества образования
оценка итогового и промежуточного уровня развития воспитанников, в том числе, в рамках мониторинга
оценка выполнения муниципального (государственного) задания
распределение стимулирующего фонда оплаты труда работников Организации
аттестация педагогических кадров
оценка качества образования
оценка итогового и промежуточного уровня развития воспитанников, в том числе, в рамках мониторинга
оценка выполнения муниципального (государственного) задания
распределение стимулирующего фонда оплаты труда работников Организации
Слайд 44Профессиональный стандарт педагога «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего,
основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»
Утвержден Минтруда России
18.10.2013
Зарегистрирован в Минюсте России 06.12.2013
Применяется работодателями
с 01.01.2017
Слайд 45Стандартизация образования
ФГОС дошкольного образования
Профстандарт педагога
Стандарты профессионального образования (ФГОС СПО и ФГОС
ВО) и программы ДПО
Слайд 47ФГОС ДО
Стандарт является основой для: …формирования содержания профессионального образования и дополнительного
профессионального образования педагогических работников, а также проведения их аттестации… 4, п. 1.7.
Слайд 48Профессиональный стандарт педагога
Профессиональный стандарт – это документ, включающий перечень профессиональных и
личных требований к педагогу, действующий на территории всей РФ
это рамочный документ: общенациональная рамка,
региональные требования,
внутренний стандарт образовательного учреждения в соответствии со спецификой реализуемых образовательных программ
это рамочный документ: общенациональная рамка,
региональные требования,
внутренний стандарт образовательного учреждения в соответствии со спецификой реализуемых образовательных программ
Слайд 49Профессиональный стандарт педагога
Профессиональный стандарт определяет единый подход к профессиональным компетенциям педагога
дошкольного образования и учителя
Слайд 50Концепция профстандарта
ФЗ «Об образовании в РФ» относит дошкольное образование к одному
из уровней общего
В ФЗ, наряду с такой функцией, как уход и присмотр за ребенком, за дошкольными организациями закрепляется обязанность осуществлять образовательную деятельность, выделяемую в отдельную услугу
В соответствии с законом, сегодня любая школа вправе реализовывать программы дошкольного образования
!!! Отсюда возникает необходимость единого подхода к профессиональным компетенциям педагога дошкольного образования и учителя
В ФЗ, наряду с такой функцией, как уход и присмотр за ребенком, за дошкольными организациями закрепляется обязанность осуществлять образовательную деятельность, выделяемую в отдельную услугу
В соответствии с законом, сегодня любая школа вправе реализовывать программы дошкольного образования
!!! Отсюда возникает необходимость единого подхода к профессиональным компетенциям педагога дошкольного образования и учителя
Слайд 51Требования к профстандарту
Стандарт должен:
Соответствовать структуре профессиональной деятельности педагога
Не
превращаться в инструмент жесткой регламентации деятельности педагога
Избавить педагога от выполнения несвойственных функций, отвлекающих его от выполнения своих прямых обязанностей
Побуждать педагога к поиску нестандартных решений…
Избавить педагога от выполнения несвойственных функций, отвлекающих его от выполнения своих прямых обязанностей
Побуждать педагога к поиску нестандартных решений…
Слайд 52Профессиональный стандарт педагога
Цели применения:
определять необходимую квалификацию педагога
обеспечить необходимую подготовку педагога
обеспечить необходимую
осведомленность педагога о предъявляемых к нему требованиях
содействовать вовлечению педагогов в решение задачи повышения качества образования
содействовать вовлечению педагогов в решение задачи повышения качества образования
Слайд 53Профессиональный стандарт педагога
Область применения:
при приеме на работу
при проведении аттестации педагогов образовательных
учреждений региональными органами исполнительной власти
при проведении аттестации педагогов самими образовательными организациями
при проведении аттестации педагогов самими образовательными организациями
Слайд 54Профессиональный стандарт педагога
Структура:
Группа А: педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного
процесса в общеобразовательных организациях. Трудовые функции:
Обучение
Воспитательная деятельность
Развивающая деятельность
Группа В: педагогическая деятельность по проектированию и реализации основных общеобразовательных программ. Включает трудовую функцию «Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного образования»
Обучение
Воспитательная деятельность
Развивающая деятельность
Группа В: педагогическая деятельность по проектированию и реализации основных общеобразовательных программ. Включает трудовую функцию «Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного образования»
Слайд 55Профессиональный стандарт педагога
Каждая трудовая функция рассмотрена через перечень трудовых действий, необходимых
умений, необходимых знаний и других характеристик
Слайд 57Целевой аспект взаимосвязи
Профстандарт применяется для проведения аттестации педагогических работников, в основу
которой должен быть положен ФГОС ДО
При этом необходимо помнить об ограничениях, наложенных на целевые ориентиры ФГОС ДО
При этом необходимо помнить об ограничениях, наложенных на целевые ориентиры ФГОС ДО
Слайд 58Приказ Минтруда России
от 18.10.2013 N 544н
Установить, что профессиональный стандарт «Педагог
…» применяется работодателями при формировании кадровой политики и в управлении персоналом, при организации обучения и аттестации работников, заключении трудовых договоров, разработке должностных инструкций и установлении систем оплаты труда с 1 января 2017 года
Слайд 59Содержательный аспект взаимосвязи
Основой определения трудовых действий, необходимых умений и необходимых знаний
педагога дошкольного образования в профстандарте является понятие «реализация образовательной программы», требования к структуре, условиям и результатам реализации которой регламентируются ФГОС ДО
Слайд 60Профессиональный стандарт педагога
Действия и умения педагога дошкольного образования, связанные с реализацией
ФГОС:
Трудовые действия:
Участие в разработке образовательной программы в соответствии с ФГОС
Участие в создании безопасной и психологически комфортной образовательной среды
Планирование и реализация образовательной работы в группе детей
Организация и проведение мониторинга освоения детьми образовательной программы и анализ образовательной работы в группе детей
Трудовые действия:
Участие в разработке образовательной программы в соответствии с ФГОС
Участие в создании безопасной и психологически комфортной образовательной среды
Планирование и реализация образовательной работы в группе детей
Организация и проведение мониторинга освоения детьми образовательной программы и анализ образовательной работы в группе детей
Слайд 61Противоречия стандартов
В части трудового действия «организация и проведение мониторинга освоения детьми
образовательной программы и анализ образовательной работы в группе детей» есть противоречия между двумя стандартами. Согласно ФГТ, педагог проводит именно мониторинг и, в т.ч., освоения детьми образовательной программы. Согласно ФГОС ДО, «при реализации Программы может проводиться оценка индивидуального развития детей…»
! Данные профессиональные задачи не являются идентичными
! Данные профессиональные задачи не являются идентичными
Слайд 62Профессиональный стандарт педагога
Действия и умения педагога дошкольного образования, связанные с реализацией
ФГОС:
Необходимые умения:
Организовывать виды деятельности, осуществляемые в раннем и дошкольном возрасте
Применять методы физического, познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного возраста
Использовать методы и средства анализа психолого-педагогического мониторинга, позволяющие оценить результаты освоения детьми образовательных программ, степень сформированности у них качеств
Необходимые умения:
Организовывать виды деятельности, осуществляемые в раннем и дошкольном возрасте
Применять методы физического, познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного возраста
Использовать методы и средства анализа психолого-педагогического мониторинга, позволяющие оценить результаты освоения детьми образовательных программ, степень сформированности у них качеств
Слайд 63Противоречия стандартов
В отношении умения «использовать методы и средства анализа психолого-педагогического мониторинга,
позволяющие оценить результаты освоения детьми образовательных программ, степень сформированности у них качеств…» возникает вопрос о его значимости, в связи с возможностью, согласно ФГОС ДО, использовать мониторинг только для оценки индивидуального развития детей, но не для оценки освоения Программы
Слайд 64Рекомендуемые действия по вводу профстандарта
Самоанализ уровня подготовки педагога
Анализ проблем педагогов на
методических объединениях и определение возможности решениях их на уровне образовательной организации
Анализ подготовки педагога администрацией
Совместное обсуждение результатов анализа и предложений всех трех сторон и разработка оптимальных путей устранения проблем для каждого педагога
Анализ подготовки педагога администрацией
Совместное обсуждение результатов анализа и предложений всех трех сторон и разработка оптимальных путей устранения проблем для каждого педагога
Слайд 65Профессиональный стандарт педагога
Ведущими трудовыми действиями педагога являются участие в разработке и
реализация образовательной программы
Слайд 66ФГТ и ФГОС
Отличия в определении подходов к разработке Программы:
Разделы Программы
Понимание образовательной
области
Соотношение объема обязательной и вариативной частей Программы
Требования к результатам освоения Программы
Методы оценки
Соотношение объема обязательной и вариативной частей Программы
Требования к результатам освоения Программы
Методы оценки
Слайд 67Письмо Минобрнауки РФ и Департамента государственной политики в сфере общего образования
от 13 января 2014 года
№ 08-10
Слайд 68Письмо Минобрнауки РФ
Для обеспечения введения Федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования необходимо проведение ряда мероприятий по следующим направлениям:
создание нормативно-правового, методического и аналитического обеспечения реализации ФГОС ДО
создание организационного обеспечения реализации ФГОС ДО
создание кадрового обеспечения введения ФГОС ДО
создание финансово-экономического обеспечения введения ФГОС ДО
создание информационного обеспечения введения ФГОС ДО
создание нормативно-правового, методического и аналитического обеспечения реализации ФГОС ДО
создание организационного обеспечения реализации ФГОС ДО
создание кадрового обеспечения введения ФГОС ДО
создание финансово-экономического обеспечения введения ФГОС ДО
создание информационного обеспечения введения ФГОС ДО
Слайд 69Письмо Минобрнауки РФ
Мероприятия реализуются в соответствии со сроками, указанными в
Плане действий по обеспечению введения ФГОС ДО
В субъектах Российской Федерации должны быть утверждены региональные планы (сетевые графики, дорожные карты и др.), разработанные на основе Плана действий
Региональные планы должны предусматривать мероприятия по обеспечению введения ФГОС на муниципальном и институциональном (уровень образовательного учреждения) уровнях
В субъектах Российской Федерации должны быть утверждены региональные планы (сетевые графики, дорожные карты и др.), разработанные на основе Плана действий
Региональные планы должны предусматривать мероприятия по обеспечению введения ФГОС на муниципальном и институциональном (уровень образовательного учреждения) уровнях
Слайд 70Письмо Минобрнауки РФ
Для обеспечения введения ФГОС ДО на федеральном, региональном
и муниципальном уровне могут быть созданы координационные органы, призванные обеспечить нормативно-правовое, организационное, кадровое, научно-методическое и информационное сопровождение введения ФГОС ДО
Департаментом государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки России в рамках Координационного совета по общему образованию создается Координационная группа по введению ФГОС ДО
Департаментом государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки России в рамках Координационного совета по общему образованию создается Координационная группа по введению ФГОС ДО
Слайд 71План действий по обеспечению введения ФГОС ДО
План представляет перечень мероприятий
по направлениям с указанием сроков и ожидаемых результатов на 4-х уровнях:
Федеральном
Региональном
Учредителя ОО
Образовательной организации
Федеральном
Региональном
Учредителя ОО
Образовательной организации
Слайд 72Мероприятия нормативно-правового, методического и аналитического обеспечение реализации ФГОС ДО
Проведение аналитических работ
по вопросам оценки стартовых условий введения ФГОС ДО – февраль 2014
Методические рекомендации по разработке на основе ФГОС ДО ООП ДО –
февраль-июнь 2014
Ведение федерального реестра примерных ОП - постоянно
Методические рекомендации по разработке на основе ФГОС ДО ООП ДО –
февраль-июнь 2014
Ведение федерального реестра примерных ОП - постоянно
Слайд 73Мероприятия организационного обеспечения реализации ФГОС ДО
Создание региональных рабочих групп по внедрению
ФГОС – февраль 2014
Сопровождение деятельности «пилотных площадок» в субъектах РФ по введению ФГОС ДО –
январь 2014-декабрь 2014
Сопровождение деятельности «пилотных площадок» в субъектах РФ по введению ФГОС ДО –
январь 2014-декабрь 2014
Слайд 74Мероприятия кадрового обеспечения реализации ФГОС ДО
Обеспечение поэтапного повышения квалификации руководителей и
педагогов ДОО по вопросам ФГОС ДО –
июль 2014-декабрь 2016
Разработка программ и УМК – федеральный уровень
июль 2014-декабрь 2016
Разработка программ и УМК – федеральный уровень
Слайд 75Мероприятия кадрового обеспечения реализации ФГОС ДО
Разработка методических рекомендаций по проведению аттестации
педагогических работников ДОО – июль 2015
Организация деятельности стажировочных площадок для подготовки тьюторов по сопровождению реализации ФГОС ДО в субъектах РФ – 2014-2016
Разработка предложений по изменению ФГОС СПО и ВПО по направлениям подготовки: ПО, ППО, специальное образование – ноябрь 2015
Организация деятельности стажировочных площадок для подготовки тьюторов по сопровождению реализации ФГОС ДО в субъектах РФ – 2014-2016
Разработка предложений по изменению ФГОС СПО и ВПО по направлениям подготовки: ПО, ППО, специальное образование – ноябрь 2015
Слайд 76Мероприятия финансово-экономического обеспечения введения ФГОС ДО
Мониторинг финансового обеспечения реализации прав граждан
на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования в условиях введения ФГОС ДО –
апрель 2014-апрель 2015
Разработка методических рекомендаций по оказанию платных дополнительных образовательных услуг в ОО – июль 2014
апрель 2014-апрель 2015
Разработка методических рекомендаций по оказанию платных дополнительных образовательных услуг в ОО – июль 2014
Слайд 77Мероприятия информационного обеспечения введения ФГОС ДО
Научно-практические конференции, педагогические чтения, семинары
по вопросам введения ФГОС ДО –
2014-2016
Информационное сопровождение в СМИ о ходе реализации ФГОС ДО –
сентябрь 2013-декабрь 2015
2014-2016
Информационное сопровождение в СМИ о ходе реализации ФГОС ДО –
сентябрь 2013-декабрь 2015
Слайд 78Письмо Рособрнадзора от 07.02.2014 N 01-52-22/05-382 О недопустимости требования от организаций, осуществляющих
образовательную деятельность по программам дошкольного образования, немедленного приведения уставных документов и образовательных программ в соответствие с ФГОС ДО
Слайд 79Письмо Рособрнадзора
Учитывая положения статей 92 (Государственная аккредитация образовательной деятельности) и 93
(Государственный контроль (надзор) в сфере образования) Закона, федеральный государственный контроль качества образования в отношении образовательных организаций, реализующих образовательные программы дошкольного образования, в рамках осуществления государственного контроля (надзора) в сфере образования не проводится
Слайд 80Письмо Рособрнадзора
Контроль за соблюдением требований, установленных ФГОС ДО, организациями, осуществляющими обучение
по образовательным программам дошкольного образования, осуществляется при проведении федерального государственного надзора в сфере образования в части соблюдения обязательных требований, установленных законодательством в сфере образования, в том числе статьей 12 (Образовательные программы) и частью 3 статьи 18 Закона, а также приказом Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. N 1155
Слайд 81ФЗ Статья 18. Печатные и электронные образовательные и информационные ресурсы
3. Учебные
издания, используемые при реализации образовательных программ дошкольного образования, определяются организацией, осуществляющей образовательную деятельность, с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов, а также примерных образовательных программ дошкольного образования и примерных образовательных программ начального общего образования
Слайд 82Письмо Рособрнадзора
Согласно позиции, высказанной Департаментом, примерные основные образовательные программы дошкольного образования
являются учебно-методической документацией, которая позволяет организации, осуществляющей образовательную деятельность по программам дошкольного образования, использовать прошедшую экспертизу модель для эффективной организации образовательной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС ДО
Слайд 83Письмо Рособрнадзора
Департамент сообщает, что в течение трех месяцев после утверждения проекта
приказа Минобрнауки России, устанавливающего порядок разработки примерных основных общеобразовательных программ, проведения их экспертизы и ведения реестра примерных основных общеобразовательных программ, экспертизу пройдут не менее двух примерных основных образовательных программ дошкольного образования
Слайд 84Письмо Рособрнадзора
Учитывая, что Законом устанавливается переходный период до 1 января 2016
года Департамент и Рособрнадзор обращают внимание на недопустимость требования от организаций, осуществляющих образовательную деятельность по программам дошкольного образования, немедленного приведения своих уставных документов и образовательных программ в соответствие с ФГОС ДО в условиях незавершенного цикла проведения экспертизы и формирования реестра примерных основных образовательных программ
Слайд 85Письмо Минобрнауки РФ и Департамента общего образования от 28 февраля 2014
года
№ 08-249
Комментарии к ФГОС дошкольного образования
Слайд 86Примерная ООП ДО
20 мая 2015 года Федеральным учебно-методическим объединением по общему
образованию одобрена и размещена в Реестре примерных основных общеобразовательных программ Примерная основная образовательная программа дошкольного образования
Слайд 87Примерная ООП ДО
Примерная основная образовательная программа дошкольного образования, наряду с авторскими
комплексными и парциальными программами, является основой для разработки организациями образовательных программ дошкольного образования
Слайд 88Примерная ООП ДО
Примерная ООП выступает как ориентировочная основа деятельности при выборе
авторских комплексных и парциальных образовательных программ дошкольного образования, на основе которых могут быть разработаны и реализованы ООП ДО конкретных Организаций
Слайд 89Авторские программы
К авторским относятся программы, разработанные коллективами ученых и практиков
Отличие авторских
программ от Примерной ООП состоит в наличии в них своего собственного, присущего коллективу разработчиков взгляда на способы реализации Стандарта
Слайд 90Антология дошкольного образования
Проект Федерального института развития образования
Проект, реализующий стратегию вариативного образования
в разных регионах России
Навигатор образовательных программ дошкольного образования (авторских)
Навигатор образовательных программ дошкольного образования (авторских)
Слайд 91Антология дошкольного образования
Образовательные программы, включенные в Антологию, имеют гриф УМО по
образованию в области подготовки педагогических кадров и рекомендованы для осуществления образовательной деятельности в области дошкольного образования
Слайд 92Методические материалы по реализации ФГОС ДО
Методические рекомендации по реализации полномочий органов
государственной власти субъектов РФ по финансовому обеспечению оказания государственных и муниципальных услуг в сфере дошкольного образования
Разъяснения по оказанию платных дополнительных услуг дошкольной образовательной организацией
Разъяснения по оказанию платных дополнительных услуг дошкольной образовательной организацией
Слайд 93Методические материалы по реализации ФГОС ДО
Методические рекомендации по использованию примерной ООП
ДО при разработке ООП ДО в образовательной организации
Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО. Методические рекомендации для педагогических работников ДОО и родителей детей дошкольного возраста
Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО. Методические рекомендации для педагогических работников ДОО и родителей детей дошкольного возраста
