Презентация, доклад на тему Ах эти разные сказки.

№13 «Детский сад» г.Чебоксары.
2019 год.  

  Отчет по самообразованию

сад» и решила взять работу на тему «Русские и чувашские народные сказки в ДОУ». Эта тема выбрана мною не случайно.

самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, не в перестройке экономики и смене политической системы, а в разрушении личности. Материальные ценности зачастую доминируют над духовными, поэтому у детей искажаются представления о доброте, милосердии, великодушии, толерантности, гражданственности, патриотизме.  В век технического прогресса, когда чтение литературных произведений, в том числе и сказок, заменили игры на компьютерах, планшетах и телефонах, происходит понижение освоения детьми духовного богатства народа, его культурно-исторического опыта. 

Актуальность работы

устном народном творчестве, как нигде больше сохранились особенные черты характера простого народа , присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, храбрости, трудолюбии, верности. Все это мы можем увидеть в русских и чувашских народных сказках. Именно сказки являются материалом для обучения детей младшего дошкольного возраста развитию речи.
Дети знают мало русских народных сказок .И совсем не знают чувашские сказки.

Проблема

через различные виды деятельности.

Цель работы:

народных сказках; познакомить с чувашскими народными сказками. 2. привлечь детей к совместной театрализованной деятельности; 3. развивать речь, воображение, мышление; 4. повысить педагогическую компетентность родителей в воспитании детей младшего дошкольного возраста через устное народное творчество.  Ресурсное обеспечение: настольный театр, пальчиковый театр,
маски ,раскраски по мотивам сказок, дидактические игры ,книги ,сюжетные картинки.

Задачи:

повысится интерес к рассказыванию сказок, рассматриванию иллюстраций.  3. Через имитацию образа героев сказок дети научатся различать  добро и зло; характеризовать поступки, поведение; выражать  эмоции и понимать чувства других.  4. Повысится доля детей с развитой речью, увеличится словарный запас.  5. Совместная деятельность будет способствовать детско-родительским отношениям. 

Ожидаемые результаты:

др.Знакомство с некоторыми чувашскими сказками; «Лиса плясунья»,»Почему ель и сосна вечно зелёные» и др. 2. Прослушивание звукозаписей детских сказок. 3. Игры - драматизации по произведениям. 4. Дидактические игры: «Мои любимые сказки», «Сказочный герой» и др. 5. Показ настольного театра по сказкам «Репка», «Колобок», Курочка Ряба» « Лиса плясунья», « Кукла» и др. 6. Показ пальчикового театра по сказкам «Репка», «Колобок», Курочка Ряба» и др. (приобщение родителей) 7. Рассматривание иллюстраций по сказкам. 8. Раскрашивание раскрасок по сказкам. 9. Рисование сказочных персонажей: колобок, яйцо, репка .Лепка :яйцо Курочки Рябы ,колобок ,зайчик и др.

План реализации данной работы:

чтению- М: Линка- Пресс. 2003г.
2 Зимина Н. К. Народная сказка в системе воспитания дошкольников. Дошкольное воспитание 2005 г.
3 Постернак Н. Сказки нужные ребёнку как воздух. Дошкольное образование№8-2008г.
4 Усова Л. П. Русское народное творчество в детском саду. М. Просвещение, 2006-78с.
5 Шорохова О. Л. Играем в сказку сказкотерапия и занятия по развитию связной речи дошкольников-М: ТЦ Сфера 2008-208соспитание сказкой»
6 Сказки и предания чуваш. – Чебоксары : Чуваш.кн. изд-во, 1963.
7  Чувашские народные сказки Чебоксары Чуваш.изд-во (составитель П.Е.Эйзин)  1993 год.

В течение учебного года я изучила соответствующую литературу по данной теме.

актуальной.
Народные сказки - это самый распространённый вид детского творчества. Она близка и понятна ребёнку, глубоко лежит в его природе и находит своё отражение стихийно, потому - что связано с игрой.