Презентация, доклад на тему Адаптация детей к условиям дошкольных образовательных организаций

ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «Детский сад № 248 открытого акционерного общества «Российские железные дороги» Адаптация детей к условиям дошкольных образовательных организаций Исполнитель: воспитатель Бурик О.А. Владивосток, 2018

в коллективе;
считаться с особенностями характера и поведения других людей;
сдерживать свои эмоции и т. п.

к гигиеническим навыкам.

попадает в новые для него условия:

меняются режим дня;
характер питания;
температура помещения;
характер общения и т. п.

для ребенка дошкольная организация является новым, еще неизвестным пространством, с новым окружением и новыми отношениями

личностных особенностей ребенка;
от сложившихся семейных отношений;
от условий пребывания в дошкольной организации.

в соматическом состоянии и психическом статусе, что приводит
- к снижению веса,
- к частым респираторным заболеваниям,
-к нарушению сна,
- к снижению аппетита,
- к регрессу в речевом развитии (длится в среднем 1 мес.);

- сдвиги нормализуются в течение 10-15 дней, ребенок прибавляет в весе, адекватно ведет себя в коллективе, болеет не чаще обычного;
- адаптация средней тяжести - сдвиги нормализуются в течение месяца, при этом ребенок на короткое время теряет в весе, может наступить заболевание длительностью 5-7 дней, есть признаки психического стресса;
- тяжелая адаптация длится от 2 до 6 месяцев, ребенок часто болеет, теряет уже имеющиеся навыки, может наступить как физическое, так и психическое истощение организма

и регистрируются лишь по отдельным параметрам на фоне замедленного темпа развития, особенно психического, по сравнению со средними возрастными нормами (длится 3-5 мес.);

концу учебного года преодолевают указанную выше задержку темпов развития.

деятельности и возраста ребенка;
- от наличия или отсутствия предшествующей тренировки его нервной системы;
- от состояния здоровья;
- от резкого контраста между обстановкой, в которой ребенок привык находиться дома и той, в которой находится в дошкольном учреждении;
- от разницы в методах воспитания.

условиях,
во-вторых, причина может лежать в поведении родителей, не способных приучить ребенка к режиму дня, приближенного к режиму ДОО,
в-третьих, трудности могут возникнуть из-за поведения родителей, когда ребенок испытывает внутреннюю тревогу из-за разногласий и неблагополучной атмосферы в семье.

расставанием
Особенности семейного воспитания

физического развития

дня
- Игровая деятельность
- Сон
- Физическое воспитание
- Питание
- Прогулки
Соблюдение регламентируемых микроклиматических условий
Организация оптимального инсоляционного режима в помещениях ДОО и на игровых площадках
Оптимальное цветовое кондиционирование
Соблюдение требований к детской одежде и игрушкам
Культурно-гигиенические навыки и привычки

уравновешенность,
неуравновешенность нервных процессов возбуждения и торможения.

бодрым настроением,
общительностью.

переходят от одного состояния к другому;
любят играть в подвижные игры, но быстро меняют игрушки;
легко отвлекаются;
постоянно двигаются по группе, рассматривая то один предмет, то другой;
предпочтение отдают шумным играм.

кажутся внешне благополучно адаптирующимися;
свойственная им заторможенность может в этот период усилиться;
медлительные дети часто отстают от своих сверстников в развитии движений;
отстают в освоении окружающего;
отстают в овладении умениями и навыками;
предпочитают играть подальше от детей, боятся их приближения.

условиях жизни и воспитания;
их эмоциональное состояние нарушается при малейших неприятностях, хотя бурно своих чувств они и не выражают;
все новое пугает их и дается с большим трудом;
они не уверены в движениях и действиях с предметами, медленнее, чем другие дети этого же возраста, приобретают навыки.

с близкими
ребенок не плачет, не выражает внешне негативных проявлений
теряет в весе
не играет
подавлен

навыков общения со взрослыми и сверстниками.
Приучение к режиму дня.
Рациональное питание.
Приближение домашнего рациона к рациону детского сада.
Формирование навыков самообслуживания; культурно-гигиенических навыков и привычек.
Развитие самостоятельности, активности, любознательности, игровых умений.