Презентация, доклад на тему : Отграничение умственной отсталости

гр-ДД-301
Панькова А.К

сходных с ней состояний.

познавательной сферы, возникающим вследствие органического поражения коры головного мозга, имеющего диффузный характер. 

Характерной особенностью дефекта является нарушение ВПФ. Это выражается в нарушении познавательных процессов, страдают эмоционально-волевая сфера, моторика, личность в целом.

детей с умственной отсталостью во вспомогательных учреждениях и учреждениях общеобразовательных. Внимание к проблемам умственной отсталости вызвано тем, что количество детей с этим видом аномалий не уменьшается, а наоборот растёт с огромной скоростью. Это обстоятельство делает первостепенным вопрос о создании условий для максимальной коррекции нарушений развития при данной патологии.

комплектование специальных учреждений. Поэтому встает задача максимально точной дифференциальной диагностики. А для этого важно знать, каких детей следует считать умственно отсталыми, в чем свореобразие их познавательной деятельности, эмоционально-волевой сферы поведения.

ребенка школьного возраста, служит его неуспеваемость, обнаруживающаяся в процессе обучения. Отождествление неуспеваемости с умственной отсталостью является грубой и опасной теоретической и практической ошибкой.

иными причинами. Это неподготовленность детей к школьному обучению, несформифованность предпосылок к нему и навыков деятельности.  

уровень учебно-воспитательного процесса (нарушаются дидактические принципы урока, низкая педагогическая квалификация учителя, игнорируются индивидуальные особенности учащихся и т. д.), его неуспеваемость перерастает в педагогическую запущенность.

отсутствие контроля и помощи в учёбе со стороны родителей, несоблюдение режима дня, конфликтная ситуация в семье и пр. Особенно тяжелые последствия наблюдаются в тех случаях, когда социально-педагогическое неблагополучие имеет место в ранние месяцы и годы жизни ребенка.

длительной болезнью, в результате чего ребенок быстро устает, ослабляется память, внимание, нарушается, поведение. Но все это не носит стойкого характера и не имеет в основе органических нарушений.

отношение к учению, конфликтные ситуации в школе, в семье и т. д.) и устранить их, прежде чем отправлять ребёнка на МППк.  

отклонениями в развитии. - М., 1980. 2.  Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы/под ред. Ж.И. Шиф. - М., 1965. 3. Забрамная С.Д. Отбор умственно отсталых детей в специальные учреждения.Учеб.пособ.для студентов дефектол. фак.пед.ин-тов..М.:Просвещение ,1988.-96с. 4. Забрамная С.Д.,Левченко И.Ю. Психолого-педагогическая диагностика нарушений развития.Курс лекций.М,:Просвещение,2007. 5.Отбор детей во вспомогательную школу. Сост.Т.А.Власова,А.Д.Лебединская,В.Ф.Мачихина. М,1983.