Презентация, доклад на тему ; Организация комплексного сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях реализации ФГОС НОО ОВЗ

детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях реализации федеральных государственных образовательных стандартов НОО ОВЗ»

Заместитель директора
Жинкина Надежда Егоровна



Белгород, 2018 г.

Российской Федерации»
от29 декабря 2012 года № 273-ФЗ
уделено значительное внимание детям-инвалидам(инвалидам) и детям(лицам) с ограниченными возможностями здоровья.
Образование лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов является одним из приоритетных направлений деятельности системы образования Российской Федерации.
(Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 7 июня 2013 г. № ИР-535/07«О коррекционном и инклюзивном образовании детей»)

поддержки и помощи ребенку с ограниченными возможностями здоровья в решении задач развития, обучения, воспитания, социализации
Три взаимосвязанных компонента:
изучение личности обучающегося;
создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития личности и успешного обучения;
непосредственную психолого-педагогическую помощь ребенку.

специалистами необходимости самостоятельности ребенка в решении его проблем развития. Концептуальные следствия сопровождения: 1.Систематическое отслеживание психолого-педагогического статуса ребенка с ОВЗ и динамики его психического развития в процессе школьного обучения. 2. Создание социально-психологических условий для развития личности учащихся и их успешного обучения. 3. Создание специальных психолого-педагогических и медико-социальных условий для оказания помощи семьям и детям с особыми образовательными потребностями.

Субъектом сопровождения являются: взрослые (педагоги, родители) и обучающиеся с ОВЗ.

успешной адаптации ребенка к новой образовательной среде. Основные направления психолого-педагогического сопровождения: 1.Профилактическое 2. Диагностическое 3. Консультативное 4.Развивающее 5. Коррекционное 6. Просветительско-образовательное 7.Профориентационное

3. Работа с родителями
Структура психолого-педагогического сопровождения
1. Психологический блок
2. Социальный блок
3. Логопедический блок
4. Предметно — образовательный блок
5. Лечебно-оздоровительный блок

личностному росту детей с ОВЗ в социуме (школе, в семье).
Ответственные: педагоги-психологи.
Социальный блок
Цель: создание благоприятных условий для развития личности ребёнка, оказание ему комплексной помощи в саморазвитии и самореализации в процессе восприятия мира и адаптации в нём, защита ребёнка в его личностном пространстве, установление связей и партнёрских отношений между семьёй и школой.
Ответственные: социальные педагоги.

профилактики речевых нарушений на основе системно-деятельностного подхода.
Ответственные: учителя-логопеды.
Предметно-образовательный блок
Цель: организация обучения детей с ОВЗ с учетом их особых образовательных потребностей, заданных характером нарушения их развития.
Ответственные: классные руководители, учителя-предметники.
Лечебно-оздоровительный блок
Цель: создание здоровьесберегающей среды для формирования эффективной системы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения детей с ОВЗ. Ответственные: заместитель директора по АХР, заместитель директора по ОР, медицинский работник.

личностный, профессиональный потенциал педагогов, повысить уровень мотивации и профессионального мастерства педагогов.
Обеспечить возможность развития обучающихся по индивидуальным траекториям, исходя из их способностей и возможностей.
Применять в обучении детей с ОВЗ более эффективные методы и подходы, известные в педагогической науке и практике.
Повышение психолого-педагогической компетенции родителей в вопросах воспитания, развития и обучения детей с ОВЗ.