Презентация, доклад на тему : Друзья игры

предыдущие поколения.
Игры в скором времени могут потерять свое значение в воспитании и развитии личности.

игры ты предпочитаешь?(спортивные, интеллектуальные, компьютерные)?(из 11опрошенных-5человек предпочитают спортивные игры, 2-интеллектуальные, а 4-компьютерные)
Как ты считаешь, способствует ли игра духовному развитию личности?(3 человека думают что нет,5 человек ответили «смотря какие», а 3 сказали, что игры закаляют, учат помогать, взаимодействовать друг с другом.)

поколение.

инициативе ребенка. В игре ребенок исходит из своих непосредственных потребностей и интересов, играет ради чувства удовольствия, которое она доставляет. Однако, учитывая ее огромное воспитательное воздействие на ребенка, взрослые должны руководить играми детей, создавать условия для их возникновения и развития.
Без педагогического руководства игра может принести вред психическому и физическому развитию детей (переутомление, статическая поза, чрезмерная подвижность). Педагог должен создать у детей радостное, бодрое настроение в игре. Положительные эмоции - это залог полноценного нервно-психического развития ребенка, а также условие воспитания жизнерадостного, доброжелательного характера.

содержанию и организации, правилам, воздействию на ребенка, видам используемых предметов, происхождению и т.д.
* Игры, возникающие по инициативе ребенка:
- Игра- экспериментирование; - самостоятельная сюжетная игра;
* Игры, возникающие по инициативе взрослого:
* Игры, идущие от исторически сложившихся традиций этноса:
* Творческие игры:
- Обучающие: дидактические, подвижные, - досуговые: игра-забава, игра-развлечение, театральные, интеллектуальные, празднично-карнавальные;
- Традиционные или народные;
- Сюжетно-ролевые, строительно-конструктивные, режиссерские, игры-драматизации

комнатные,
уличные,
на местности,
компьютерные
с ТСО,

пробудить интерес);
-    коммуникативная: освоение диалектики общения;
-    самореализация в игре как полигоне человеческой практики;
-    игротерапевтическая: преодоление различных трудностей, возникающих в других видах жизнедеятельности;
-    диагностическая: выявление отклонений от нормативного поведения, самопознание в процессе игры;
-    функция коррекции: внесение позитивных изменений в структуру личностных показателей;
-     межнациональная коммуникация: усвоение единых для всех людей социально-культурных ценностей;
-     функция социализации: включение в систему общественных отношений, усвоение норм человеческого общежития.

других участников, убегающих от него поочередно парами. 
Коняшки
Игроки разделяются на два «войска». Каждое «войско» делится на «всадников» и «коней». Задача игроков — вывести из равновесия другую пару. Выигрывает тот, кто дольше всех устоит на ногах. 

– 4-5 метров, маленький – 03.-0.4 метра. Если вы играете на земле, то лучшевырыть маленькую ямку-«котел». Тогда мяч будет останавливаться в углублении и не возникнет вопросов – было ли попадание или нет. Выбранный считалкой водящий-«сторож» должен защищать малый круг – «котел». Он не имеет право выходить за пределы большого круга. Остальные игроки стоят с внешней стороны круга. Они тоже не имеют право заходить за черту. Если игрок заступает за черту, он выбывает из игры. Игроки перебрасывают друг другу ногами мяч, стараясь попасть в «котел». Водящий защищает «котел», отбивая мяч обратно игрокам. Тот, из игроков, которому удалось загнать мяч к «котел», становиться водящим.
«Горячая картошка» – подвижная игра с мячом для детей
Игру проводят в кругу. Мяч – это «горячая картошка». Поэтому, чтобы не «обжечься», от него нужно как можно скорее избавиться – перебросить другому игроку. Тот, кто замешкается или уронит мяч, выходит из игры. Постепенно расстояние между игроками увеличивается, и перебрасывать мяч становиться все труднее. Побеждает тот, кто дольше всех продержится в кругу.

Цель игры - закрыть все номера на карточках. Что входит в набор лото:
Бочонки, деревянные или пластмассовые, или фишки с цифрами. 90 штук.
24 игровые карточки, которые представляют собой клетчатое поле, со вписанными в него некоторыми цифрами
Картонные или дерматиновые фишки, именуемые "закрывашками". Их обычно около 170
Непрозрачный мешочек, куда складывают бочонки с цифрами и вытаскивают их оттуда "в слепую"
Коробка для хранения набора и правила.
В начале игры каждому участнику выдается по несколько игровых карточек ( в зависимости от числа игроков) и определяется ведущий. Ведущий может быть как и игроком, так и сторонним наблюдателем. Его миссия в игре - доставать из непрозрачного мешочка бочонки с цифрами и оглашать цифры. Участники должны найти эту цифру у себя на карточках, тогда эта цифра закрывается. Цифры могут повторяться на разных карточках. Выигрывает тот, кто первым закроет все цифры. Это вариант простой вариант игры. Также в игре русское лото существует вариант короткого лото. При игре в короткое лото участникам выдается только по одной карточке и победителем становится тот, кто первым закроет один или более горизонтальных рядов. Поскольку лото считается все же азартной игрой, то перед началом игры все участники могут скидываться на кон. На кон можно поставить различные монетки, небольшие безделушки, пуговицы или же настоящие деньги (однако, азартные игры на деньги запрещены в нашей стране законодательством).
Весьма интересен и жаргон игроков в лото. Так, например, число 11 - это барабанные палочки, 44 - стульчики, 48 - половинку просим, а 61 - Гагарин. Теперь Вы знаете, как играть в русское лото!
Лото интересно не только взрослым, но и детям. В связи с чем существуют специальные детские наборы лото, где вместо бочонков с цифрами - карточки с животными, растениями или любыми другими предметами. У детей игра в лото развивает наблюдательность, быстроту реакции и сообразительность.

«Монополия»— это классическая настольная игра, обучающая торговле недвижимостью. Изобретенная в Америке во времена Великой Депрессии, эта игра позволяет вам распоряжаться недвижимостью и зарабатывать на ней деньги.  Передвигаясь по игровому полю, игроки покупают и продают недвижимость, возводят дома и отели, расплачиваются за аренду и получают зарплату, берут ссуду под залог имущества и заключают сделки друг с другом. Успех зависит от удачных сделок, дальновидных капиталовложений и разумных договоров. Победителем считается тот, кто первым разбогатеет настолько, что сможет, скупив всю недвижимость, приобрести собственную монополию.  Время игры: от 40 минут.  Число игроков: 2-8 человек.  В комплекте:1 игровое поле
10 игральных фишек
28 карточек — Документов на право собственности
16 карточек Шанс
16 карточек Общей Казны
1 комплект специальных денег для Монополии
32 Дома
12 Отелей
2 игральных кубика

русского народа. К сожалению, в век компьютеров русские люди забывают народные игры, которые развивают ловкость силу и стремление к победе.
Играют в игры: «Марио»,» Соник-Х»,

больше определённого времени, например минуты.
ВАЖНО! Нельзя сталкивать соперников ногами!
После этого дается команда НА СТАРТ! ВНИМАНИЕ! МАРШ! и все дружно лезут на горку. Каждый пытается залезть первым, обогнав соперников и занять вершину.
Как только кому-то удалось достичь вершины, он встает во весь рост и кричит «Я царь горы!».
Далее царь горы птается удержать свою власть, сталкивая соперников, которые пытаются его свергнуть и занять его пост.
Если кому-то из игроков удалось побороть «царя» и столкнуть его с горы, он сановится новым «царем» и т.д.
Если вас набралось больше 8 человек, можно разделиться на две команды.
В этом случае игрок, первым поднявшийся на вершину, может рассчитывать на помощь своей команды. Они борются с соперниками на склонах горы и не дают им приблизиться к своему «царю».
Побеждает та команда, чей игрок добрался до вершины и смог удержаться там установленное время.

началом игры нужно выбрать двух водящих: кошку и мышку. Остальные играющие становятся в круг, примерно на расстоянии одного шага друг от друга, и берутся за руки, образуя между собой ворота. Кошка стоит за кругом, мышка в круге. Кошка старается войти в круг и поймать мышку. При этом кошке разрешается прорывать цепь игроков, подлезать под сцепленные руки или даже перепрыгивать через них. Играющие стараются не пропустить кошку внутрь круга. Если же кошке удастся пробраться в круг, играющие сразу открывают ворота и выпускают мышку. А кошку стараются из круга не выпускать. Игра заканчивается победой кошки и соответственно поражением мышки.
Подвижная игра «Третий лишний»

Количество игроков не ограничено, как можно больше. Все встают в круг лицом, попарно - один человек, а за спиной другой. Одна пара становится ведущей - один из пары бежит, другой догоняет. Бегают по внешнему кругу. Тот, кто убегает, может спастись от погони, встав к любой паре третьим. Вставать нужно перед первым игроком пары, тогда стоящий у него за спиной игрок становится третьим, третьим лишним и должен убегать от погони. Тот, кого догонит и коснётся «ляпа» сам становиться «ляпой» и теперь должен догонять. Играют, пока не надоест.

игровые действия как средство реализации этих ролей;
в) игровое употребление предметов, т.е. замещение реальных вещей игровыми, условными;
г) реальные отношения между играющими;
д) сюжет (содержание) — область действительности, условно воспроизводимая в игре.

понятия, темы и даже раздела учебного предмета;
-    как элементы (иногда весьма существенные) более обширной технологии;
-    в качестве урока (занятия) или его части (введения, объяснения, закрепления, упражнения, контроля);
-    как технологии внеклассной работы (игры типа «Зарница», «Орленок», КТД и др.).

организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр.
В отличие от игр вообще педагогическая игра обладает существенным признаком — четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, которые могут быть обоснованы, выделены в явном виде и характеризуются учебно-познавательной направленностью.

имитационные
игры-драматизации
специфику игровой технологии в значительной степени определяет игровая среда: различают игры с предметами и без предметов, настольные, комнатные, уличные, на местности, компьютерные и с ТСО, а также с различны­ми средствами передвижения.

соответствовать всем перечисленным требованиям.
«Игровая технология», кроме выше перечисленных критериев, должна отвечать психологически обоснованным требованиям к использованию игровых ситуаций в обучающем процессе в школе, создавая ребенку возможность принятия на себя роли действующего в игровой ситуации персонажа. Такая организация совместной деятельности педагога и ребенка является средством, воссоздающим некоторые элементы игры, и способствует преодолению разрыва, возникающего при переходе от ведущей игровой к учебной деятельности.
Игра или элементы игры, целесообразно включенные в обучение, придают учебной задаче конкретный, актуальный смысл, мобилизуют мыслительные, эмоциональные и волевые силы детей, ориентируют их на решение поставленных задач.