Презентация, доклад на тему Ция к семинару Методические основы ведения уроков биологии на втором уровне обучения

9»

20 декабря 2016 года

ногу со временем и при этом сохранять свое уникальное лицо, свои корни, те ценности, которые веками закладывались в обществе, должна не только учить, но и воспитывать человека и гражданина».
В.В. Путин

знают и не умеют!…

Классн. рук.

Литерат. чтение

Рус. язык

Математика

Окружаю-щий мир

Литература

Рус. язык

Математика

История. Обществознание

Классн. рук.

Картина преемственности:
начало года, сентябрь месяц

Биология. География
Физика. Химия

пользоваться тем инструментом, без которого ему с каждым годом все труднее овладевать знаниями, без которого он становится неуспевающим и неспособным.

Вот здесь и возникает разрыв
между начальными классами и дальнейшими ступенями обучения.

даем в руки ребенку инструмент, без совершенного владения которым невозможно представить его интеллектуальную жизнь, его всестороннее развитие.

инструмент этот в руках ребенка действовал быстро и безотказно. Учитель даже не интересуется, в каком состоянии этот инструмент, забывает, что его постоянно надо налаживать, не видит, что зачастую индивидуальный


инструмент в руках ребенка сломался и только поэтому ребенок
не может дальше учиться.

В.А. Сухомлинский

в жизни ребенка.

самостоятельно работать, осмысливать материал.
Качественно иной,"взрослый"


тип взаимоотношений с учителями, одноклассниками.

интереса к учёбе.
Отношения между детьми
становятся напряжёнными,
конфликтными, а они сами – тревожными.

из начальной школы в среднюю неизбежно связан со снижением успеваемости, хотя бы временным.

учебная
дезадаптация

учителей -предметников;
большой поток информации, незнакомые термины, слова;
ощущение отсутствия или


недостаточности внимания со стороны учителей;

в сравнении с начальной школой;
увеличение физической и умственной нагрузки;
состояние его физического здоровья, связанные с


возрастными и гормональными изменениями в организме;

самостоятельности;
отсутствие эмоционального настроя на предстоящую деятельность;


ослабление контроля родителей.

он самостоятельно управляет процессом присвоения знаний, извлекает из имеющихся источников нужную информацию, разделяет ее на обособленные блоки,



распределяет в определенной последовательности, продвигаясь при этом в удобном ему режиме.

штурм», выполнение проектов и минипроектов в наибольшей степени соответствуют понятию «интерактивности», так как состоят из обмена сообщениями, в результате которых формируется


новая учебная информация.

работу со всем классом, требуют синхронизации действий ученика и учителя для достижения конкретной учебной цели.

групп, особенностях их жизнедеятельности и значении.
-Учащиеся приобретут навыки исследовательской деятельности при выполнении лабораторных работ, исследуя разные биологические объекты.
-У учащихся повысится познавательная мотивация к изучению растительных организмов, творческая активность и результативность участия в школьных, районных и областных конкурсах.
-Учащиеся научатся осмысливать учебный материал, формулировать выводы, применять полученные знания на практике в различных ситуациях.

качеств личности учащихся.
- Учащиеся осознают ответственность за результат собственных действий.
- У учащихся сформируются навыки сотрудничества и взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

познания сущности происходящих явлений (наблюдения, опыты).

на понимание или уточнение информации, аргументировать свою точку зрения.

Контроль знаний и умений.
Коррекция знаний, умений и навыков.
Комбинированный урок.

игра;
зачет;
киноурок;
урок с использованием интернет-ресурсов;
лабораторная работа;
обобщающий урок;
зачет;
контрольно-проверяющий урок;
конференция.

лабораторная работа;