смыслового чтения на уроках биологии как средство формирования метапредметных результатов
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Развитие навыков смыслового чтения на уроках биологии как средство формирования метапредметных результатов мастер -класс
Содержание
- 1. Развитие навыков смыслового чтения на уроках биологии как средство формирования метапредметных результатов мастер -класс
- 2. Смысловое чтение – вид чтения, который нацелен
- 3. Цель педагогической деятельности: создание условий для развития
- 4. Этапы работы с текстомДо чтения текста (
- 5. Из земли растёт росток-Распустил один листок.К солнцу тянется вершок-В землю лезет … .
- 6. Во время чтения текстаПриём постановки вопросов к
- 7. К-1. Тема « Корень»Работая в паре, составьте
- 8. После чтения текстаПриемы:Выделите главную мысль абзаца«Верные и
- 9. После чтения текстаВыделите главную мысль абзаца1. За
- 10. После чтения текста«Верные и неверные утверждения». Найдите
- 11. После чтения текста3 Подберите заголовок абзаца1. Одно
- 12. Спасибо за работу!
Смысловое чтение – вид чтения, который нацелен на понимание читающим смыслового содержания текста- снижение интереса к чтению вследствие широкого распространения видео- и компьютерной продукции;- ограниченность круга чтения подростков с преобладанием учебной и развлекательной литературы;- низкий уровень
Слайд 1Мастер-класс
учитель биологии первой
квалификационной категории
МБОУ «Хиславичская СШ»
Лизункова
Татьяна Васильевна
Развитие навыков
Слайд 2Смысловое чтение – вид чтения, который нацелен на понимание читающим смыслового
содержания текста
- снижение интереса к чтению вследствие широкого распространения видео- и компьютерной продукции;
- ограниченность круга чтения подростков с преобладанием учебной и развлекательной литературы;
- низкий уровень читательской компетентности: неумение находить необходимые источники письменной информации, отбирать, оценивать, анализировать тексты; обрабатывать информацию в письменной форме.
Слайд 3Цель педагогической деятельности: создание условий для развития навыков смыслового чтения как
средства формирования и развития метапредметных результатов на уроках биологии и внеурочной деятельности
Слайд 4Этапы работы с текстом
До чтения текста ( предтекстовая)
Во время чтения текста
( текстовая)
После чтения текста (послетекстовая)
После чтения текста (послетекстовая)
Предтекстовый этап работы с текстом
(Анализ заголовка чтения до начала чтения, ответы на вопросы: Что можно узнать? Что нам уже известно?)
Приемы:
Мозговой штурм
Батарея вопросов:
вопросы для припоминания
Рассечение вопроса
Глоссарий
Слайд 6Во время чтения текста
Приём постановки вопросов к тексту и ответов на
них («диалог с текстом») в сочетании с чтением с остановками
О чем здесь говорится?
Что мне уже известно об этом?
Что именно об этом сообщается?
Чем это можно объяснить?...
О чем здесь говорится?
Что мне уже известно об этом?
Что именно об этом сообщается?
Чем это можно объяснить?...
Общая ориентация в тексте
Уяснение содержания, всестороннее понимание учебного текста
Слайд 7К-1. Тема « Корень»
Работая в паре, составьте по одному вопросу к
тексту. Задайте вопросы друг другу и ответьте на них.
Корни обладают неограниченной возможностью роста. Но в природе они редко реализуют такую возможность из-за различных причин: ветвление в почве корней других растений, недостаточность питательных веществ и т. д.
В специально созданных условиях растение способно развивать огромную массу корней. Например, общий прирост за одни сутки всех корней одного растения ржи, выращенной в тепличных условиях, составил 4,8 км, ежесуточно на них образовывалось более 100 млн корневых волосков.
Корни обладают неограниченной возможностью роста. Но в природе они редко реализуют такую возможность из-за различных причин: ветвление в почве корней других растений, недостаточность питательных веществ и т. д.
В специально созданных условиях растение способно развивать огромную массу корней. Например, общий прирост за одни сутки всех корней одного растения ржи, выращенной в тепличных условиях, составил 4,8 км, ежесуточно на них образовывалось более 100 млн корневых волосков.
Слайд 8После чтения текста
Приемы:
Выделите главную мысль абзаца
«Верные и неверные утверждения»
Найдите правильные суждения
Подберите
заголовок абзаца
Сделайте вывод
Сделайте вывод
Глубокое понимание текста
Умения анализировать, сравнивать, сопоставлять, обобщать
Слайд 9После чтения текста
Выделите главную мысль абзаца
1. За один день образуются миллионы
корневых волосков.
2.Корни растут в течение всей жизни.
3. Рост корней ограничивают разные факторы.
4. Корням необходимо создать тепличные условия.
2.Корни растут в течение всей жизни.
3. Рост корней ограничивают разные факторы.
4. Корням необходимо создать тепличные условия.
Слайд 10После чтения текста
«Верные и неверные утверждения». Найдите правильные суждения
1.В тепличных условиях
корни могут расти в течение всей жизни растения.
2. В естественных условиях растение испытывает недостаток питательных веществ.
3. Корневые системы у растений, выращенных в природных условиях, мощнее, нежели корневые системы растений, выращенных в теплицах.
4.Некоторые корни ржи вырастают размером до 4,8 км.
2. В естественных условиях растение испытывает недостаток питательных веществ.
3. Корневые системы у растений, выращенных в природных условиях, мощнее, нежели корневые системы растений, выращенных в теплицах.
4.Некоторые корни ржи вырастают размером до 4,8 км.
Слайд 11После чтения текста
3 Подберите заголовок абзаца
1. Одно из свойств корня –
неограниченность роста.
2.Рост корней.
3. Внешнее строение корня.
4. Свойства корней.
2.Рост корней.
3. Внешнее строение корня.
4. Свойства корней.
