Подготовила: Податнова Маргарита Леонидовна, учитель биологии ГБОУ СОШ с.Ольгино
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по биологии на тему Системно - деятельностный подход на уроках биологии с элементами использования ЦОР
Содержание
- 1. Презентация по биологии на тему Системно - деятельностный подход на уроках биологии с элементами использования ЦОР
- 2. Цель: Показать возможности использования цифровых образовательных ресурсов на разных этапах уроков биологии
- 3. Системно-деятельностный подход как концептуальная основа ФГОС общего
- 4. Основная
- 5. «Детская природа требует наглядности» - писал
- 6. Используемые ресурсыПрезентации: nsportal.ru, infourok.ru, multiurok.ruwww.fipi.ru/ fcior.edu.ru/ www.virtulab.net/
- 7. ПрезентацииПрезентации использую при обобщении материала, повторении,
- 8. В кодификаторе элементов содержания и требований, перечислены
- 9. На портале ФЦИОР можно найти практические,
- 10. Цифровой микроскоп позволяет учителю:точно передать формы, границы
- 11. Цифровой микроскоп не заменим на лабораторных работах
- 12. Тесты ФИПИ и Решу ОГЭ в режиме
- 13. Спасибо за внимание!
- 14. Ресурсы:www.fipi.ru/ fcior.edu.ru/ www.virtulab.net/ http://school-collection.edu.rubio-oge.sdamgia.ru
Цель: Показать возможности использования цифровых образовательных ресурсов на разных этапах уроков биологии
Слайд 1Системно - деятельностный подход на уроках биологии с использованием цифровых образовательных
ресурсов
Слайд 2Цель: Показать возможности использования цифровых образовательных ресурсов на разных этапах уроков
биологии
Слайд 3Системно-деятельностный подход
как концептуальная основа ФГОС общего образования
Обеспечивает:
формирование готовности личности
к саморазвитию и непрерывному образованию;
проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;
активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
построение образовательного процесса с
учётом индивидуальных возрастных,
психологических и физиологических
особенностей обучающихся.
проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;
активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
построение образовательного процесса с
учётом индивидуальных возрастных,
психологических и физиологических
особенностей обучающихся.
Слайд 4
Основная идея системно-деятельностного подхода
состоит в том, что новые знания не даются в готовом виде, а учащиеся открывают их сами в процессе самостоятельной исследовательской деятельности.
Реализация системно - деятельностного подхода при обучении биологии возможна с помощью цифровых образовательных ресурсов.
Реализация системно - деятельностного подхода при обучении биологии возможна с помощью цифровых образовательных ресурсов.
Слайд 5 «Детская природа требует наглядности» - писал русский педагог К.Д.Ушинский
Преимущества использования
ЦОР
Наглядные и интересные уроки
Рациональная организация рабочего времени
Повышение качества обучения
Контроль деятельности учащихся
Организация самостоятельной работы учащихся
Проведение лабораторных и практических работ
Наглядные и интересные уроки
Рациональная организация рабочего времени
Повышение качества обучения
Контроль деятельности учащихся
Организация самостоятельной работы учащихся
Проведение лабораторных и практических работ
Слайд 6Используемые ресурсы
Презентации: nsportal.ru, infourok.ru, multiurok.ru
www.fipi.ru/
fcior.edu.ru/
www.virtulab.net/
http://school-collection.edu.ru
bio-oge.sdamgia.ru
цифровой микроскоп
Слайд 7 Презентации
Презентации использую при обобщении материала, повторении, при подготовке к ВПР
и ОГЭ. Предлагаю учащимся подготовить дома презентации к уроку, слайды с таблицами, схемами. Из лучших работ формирую банк презентаций.
Слайд 8В кодификаторе элементов содержания и требований, перечислены проверяемые умения: описывать и
объяснять результаты опытов, распознавать на рисунках и фотографиях основные части и органоиды клетки, органы и системы органов; сравнивать клетки, ткани и делать выводы. Виртуальная образовательная лаборатория позволяет отрабатывать эти вопросы на уроке или дома самостоятельно.
Цель:
Ознакомиться с явлением изменчивости на примере признаков, сформированных в результате искусственного отбора. Определить признаки, являющиеся характерными для всех представителей определённого вида.
Ход работы:
1. Изучение строения одноклеточного представителя класса Зелёные водоросли – хламидомонады.
1.1. Ознакомиться со строением хламидомонады. Определить основные элементы её строения.
1.2. Определить, какие функции выполняют указанные структуры.
2. Изучение строения многоклеточного представителя класса Зелёные водоросли – спирогиры.
2.1. Ознакомиться со строением спирогиры. Определить основные элементы её строения.
2.2. Определить, какие функции выполняют указанные структуры.
3. Дать сравнительную характеристику строению изученных организмов.
virtulab.net
Слайд 9 На портале ФЦИОР можно найти практические, информационные и контрольные модули.
Учащиеся могут определять название частей виртуального микроскопа, название органоидов клетки, части цветка, находить соответствие между рисунками объектов и их названиями. Затем компьютерная программа показывает правильные и неправильные ответы.
fcior.edu.ru
Слайд 10Цифровой микроскоп позволяет учителю:
точно передать формы, границы и цвета объекта
Выполнять разнообразные
работы
Сохранить результаты исследования
Производить наблюдения с экранов монитора
Передавать результаты наблюдения через проектор
Редактировать изображения и производить видеосъемку процессов жизнедеятельности.
Сохранить результаты исследования
Производить наблюдения с экранов монитора
Передавать результаты наблюдения через проектор
Редактировать изображения и производить видеосъемку процессов жизнедеятельности.
Слайд 11Цифровой микроскоп не заменим на лабораторных работах при изучении клеточного строения
организмов. Изображения объектов можно выводить на монитор компьютера, доску, фотографировать.
Задание. Опишите клетки, отвечая на вопросы: «Что?», «Где?», «Когда?», «Почему?»
Слайд 12Тесты ФИПИ и Решу ОГЭ в режиме он-лайн использую для контроля
и оценки уровня знаний, подготовки учащихся к ОГЭ.
www.fipi.ru/
Слайд 14Ресурсы:
www.fipi.ru/
fcior.edu.ru/
www.virtulab.net/
http://school-collection.edu.ru
bio-oge.sdamgia.ru
