Презентация, доклад по биологии Формирование и развитие УУД на уроках биологии

84»
ГО г.Уфа РБ

системно-деятельностный подход

школьника, формирования его творческих способностей и личностных качеств.

решение проблемы

самоопределение

вопросы общения

Основные виды УУД

УУД

1

2

организация поэтапной отработки УУД

3

создание системы задач по решению вопросов УУД

4

определение связей УУД с содержанием предметных дисциплин

4

5

6

цель наблюдения.
Рассмотреть наблюдаемый объект или явление в целом.
Выбрать для наблюдения признаки объекта в соответствии с поставленной целью.
Рассмотреть признаки объекта визуально или с помощью увеличительных приборов.
Зарисовать или записать результаты наблюдения.
Проверить соответствие результата выполненной работы (наблюдения) поставленной цели (заданию).
Сформулировать вывод соответственно поставленной цели наблюдения.

выделить основные части объекта.
Выделить наблюдаемые признаки объекта или явления.
Установить порядок взаимосвязи частей или явлений.
Назвать основные признаки объекта (цвет, форма, размер, запах, вкус).
Составить устное или письменное описание в виде рассказа об объекте на основе чувственного восприятия.

и подготовить необходимые объекты и приборы.
Определить условия для проведения опыта.
Последовательно выполнить все действия опыта с соблюдением правил безопасности.
Записать результаты опыта.
Объяснить, почему получился такой результат.
Сделать вывод, сопоставив полученный результат с целью опыта, подтвердить или опровергнуть первоначальное предположение (решена или нет поставленная задача).

признаки.
Выбрать те признаки, по которым будет проводиться сравнение.
Сопоставить одинаковые признаки (окраску, форму, размер, наличие семян).
Найти сходные признаки.
Найти признаки различия.
Сделать вывод о сходстве или различии двух объектов.

существенные признаки объектов.
4. Определите основание для классификации рода, то есть общий существенный признак, по которому род будет делиться на виды.
5. Распределите объекты по видам.
6. Определите основания классификации вида на подвиды.
7. Распределите объекты на подвиды.

Учебно-логическое умение - классификация
(распределение множества явлений на группы по общему для каждой группы признаку)

содержанием обучения.

Технология проблемного обучения

уже знал;
«+» – новое;
« – » – думал иначе;
«?» – не понял, есть вопросы.

И все они взаимодействуют друг с другом. «√»
Часто встречается сожительство двух или более видов, которое в ряде случаев становится необходимым для обоих партнеров. Такое сожительство называют симбиозом. «+»
Классическим примером симбиоза являются лишайники, представляющее собой взаимовыгодное сожительство грибов и водорослей. « – »
По степени соединения организмов и по их пищевой зависимости друг от друга различают несколько типов симбиоза: мутуализм, паразитизм, комменсализм. « ? »

многочисленной аудиторией, охарактеризовал грибы, как дьявольское произведение, нарушающее общую гармонию природы. Он заявил, что грибы созданы дьяволом только для того, чтобы смущать и приводить в отчаянье самых талантливых ботаников.

ЖИВОТНЫЕ

Неподвижны
Нет хлорофилла
Растут в течение всей жизни
Питаются готовыми органическими веществами
Поглощение веществ путем всасывания
Тело – грибница, состоит из нитей - гиф

другие связи между ними;
— оценку значения этих фактов, их роли в общественном развитии.
Установите:
— что объединяет эти события, факты: причины их воз­никновения; последствия; что в них общего;
— что в каждой группе фактов особенного, специфичес­кого.
Четко сформулируйте выводы. Не оставляйте какую-то часть фактов без внимания.

Вывод – главная мысль, в которой подводится итог описания, объяснения, сравнения, наблюдения или опыта.

этапы;
— противоречия;
— связь и преемственность с другими событиями того же порядка;
— значение, последствия для его участников, для последу­ющего хода исторического развития.
Четко сформулируйте оценочные выводы.

рассмотренных фактов, связей;
— не быть слишком широким (но и слишком узким!).
2. При рассмотрении большого числа фактов сначала сделайте частные выводы и только потом — общий вывод.
3. Четко сформулируйте вывод и только после этого соотне­сите его с новыми фактами.

эксперимента
Изучение литературы

4-6-1-5-2-3