БИОЛОГИИ
И ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ»
Подготовила
учитель биологии:
Манченко Н.Д.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ И ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ
Содержание
- 1. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ И ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ
- 2. Учитель сегодня не столько тот, кто учит, сколько тот, кто помогает овладеть способами, как ребёнку учиться.
- 3. «Школа должна стать своеобразной исследовательской лабораторией, в
- 4. Цели проектного обученияРазвивать у школьников исследовательские умения.Обеспечить
- 5. Виды проектовИнформационный (поисковый),* Исследовательский,* Творческий,* Социальный,* Игровой (ролевой) и т.д.
- 6. Традиционное современное учитель →
- 7. Деятельность учителя 1. Составить план работы.2. Ознакомиться с
- 8. В своей практике использую несколько видов проектов. Это,
- 9. Учебное исследование для учащегося и учителя
- 10. Формы организации исследовательской деятельности во внеурочное время
- 11. Таким образом, проектная и исследовательская деятельность учащихся
Учитель сегодня не столько тот, кто учит, сколько тот, кто помогает овладеть способами, как ребёнку учиться.
Слайд 1
МАОУ Улу-Юльская СОШ.
Первомайского района, Томской области
«ОРГАНИЗАЦИЯ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ
Слайд 2Учитель сегодня не столько тот, кто учит, сколько тот, кто помогает
овладеть способами, как ребёнку учиться.
Слайд 3
«Школа должна стать своеобразной исследовательской лабораторией, в которую ученик приходит, чтобы
делать открытия, с той только разницей, что эти открытия не для всего человечества,
а для данного маленького человека»
Кузнецов В.И.
Слайд 4Цели проектного обучения
Развивать у школьников исследовательские умения.
Обеспечить механизм развития критического мышления
ребёнка, умения искать пути решения поставленной задачи.
Развивать у обучающихся умение творчески подходить к способу подачи материала.
Развивать у обучающихся «командный дух» и «чувство локтя»; коммуникабельность и умение сотрудничать.
Способствовать повышению личной уверенности, ответственности каждого участника проектного обучения.
Развивать у обучающихся умение творчески подходить к способу подачи материала.
Развивать у обучающихся «командный дух» и «чувство локтя»; коммуникабельность и умение сотрудничать.
Способствовать повышению личной уверенности, ответственности каждого участника проектного обучения.
Слайд 5Виды проектов
Информационный (поисковый),
* Исследовательский,
* Творческий,
* Социальный,
* Игровой (ролевой) и т.д.
Слайд 6Традиционное современное
учитель → учебник → ученик.
ученик определяет цель
деятельности - учитель помогает ему в этом;
ученик открывает новые знания - учитель рекомендует источники знаний;
ученик экспериментирует - учитель помогает организовать познавательно-трудовую деятельность;
ученик выбирает - учитель содействует прогнозированию результатов выбора;
ученик активен - учитель создает условия для проявления активности;
ученик субъект обучения - учитель - партнер;
ученик несет ответственность за результат своей деятельности - учитель помогает оценить полученные результаты и выявить способы совершенствования деятельности
ученик открывает новые знания - учитель рекомендует источники знаний;
ученик экспериментирует - учитель помогает организовать познавательно-трудовую деятельность;
ученик выбирает - учитель содействует прогнозированию результатов выбора;
ученик активен - учитель создает условия для проявления активности;
ученик субъект обучения - учитель - партнер;
ученик несет ответственность за результат своей деятельности - учитель помогает оценить полученные результаты и выявить способы совершенствования деятельности
Слайд 7
Деятельность учителя
1. Составить план работы.
2. Ознакомиться с методами исследования проблемы и
данными науки по этому вопросу.
3. Создать положительную мотивацию к работе у учащихся.
4. Совместно с учащимися участвовать в анализе проблем по теме проектной работы.
5. Осуществлять промежуточный контроль и коррекцию выполняемой учеником работы.
6. Выработать критерии оценки проектной деятельности учащихся.
7. Составить нормы и требования по оформлению работы.
8. Разработать примерные критерии оценки выступления докладчиков на защите проекта.
9. Составить положения методического подхода к проектной деятельности.
10. Составить совместно с учащимися список тем для проектной деятельности.
3. Создать положительную мотивацию к работе у учащихся.
4. Совместно с учащимися участвовать в анализе проблем по теме проектной работы.
5. Осуществлять промежуточный контроль и коррекцию выполняемой учеником работы.
6. Выработать критерии оценки проектной деятельности учащихся.
7. Составить нормы и требования по оформлению работы.
8. Разработать примерные критерии оценки выступления докладчиков на защите проекта.
9. Составить положения методического подхода к проектной деятельности.
10. Составить совместно с учащимися список тем для проектной деятельности.
Слайд 8
В своей практике использую несколько видов проектов.
Это, во-первых, информационные поисковые проекты,
предполагающие сбор и анализ информации, подготовку и защиту выступления. Благодаря такой работе в кабинете биологии накапливается материал в виде докладов и рефератов для подготовки к урокам, дополнительным занятиям, конкурсам, олимпиадам.
Во-вторых, исследовательские, нацеливающие учащихся - на глубокое изучение проблемы, защиту собственных путей ее решения, выдвижение гипотез. Проекты такого рода позволяют сформировать и развить у учеников научный тип мышления, способствуют профессиональному самоопределению.
В-третьих - продуктивные, дающие возможность школьникам проявить творческое воображение и оригинальность мышления при создании презентации.
В-четвертых, практико-ориентированные, направляющие действия учащихся на решение реальных проблем.
Во-вторых, исследовательские, нацеливающие учащихся - на глубокое изучение проблемы, защиту собственных путей ее решения, выдвижение гипотез. Проекты такого рода позволяют сформировать и развить у учеников научный тип мышления, способствуют профессиональному самоопределению.
В-третьих - продуктивные, дающие возможность школьникам проявить творческое воображение и оригинальность мышления при создании презентации.
В-четвертых, практико-ориентированные, направляющие действия учащихся на решение реальных проблем.
Слайд 10
Формы организации исследовательской деятельности во внеурочное время
1. Курсы в рамках школьного
компонента – элективные курсы предпрофильного и профильного обучения в области биологии.
2. Программы дополнительного образования (кружки)
3. Проведение экскурсий традиционного характера (написание отчетов, эссе по итогам экскурсии).
4. Реализация походов и экспедиций.
2. Программы дополнительного образования (кружки)
3. Проведение экскурсий традиционного характера (написание отчетов, эссе по итогам экскурсии).
4. Реализация походов и экспедиций.
Слайд 11
Таким образом, проектная и исследовательская деятельность учащихся способствует лучшему усвоению учебного
материала.
Отмечается повышение интереса к предмету биологии при использовании разных методов обучения.
Отмечается повышение интереса к предмету биологии при использовании разных методов обучения.
