Презентация, доклад на тему Метапредметные связи в космическом образовании

мире выхода в открытый космос А.А. Леонова,
75 –летию Победы в Великой Отечественной войне

Секция№2 «Методическое обеспечение космического образования». Тема проектной работы
«Метапредметные связи математики, физики и информатики как база аэрокосмического образования».

Авторы: Ложкина Анна Владимировна, 28 лет, учитель физики и астрономии,
Цветкова Елена Юрьевна, 25 лет, учитель информатики и технологии.

МОУ СОШ №28 г.Люберцы

уровня подготовки заметного процента школьников к получению образования в наукоемкой сфере создает ситуацию отставания студентов по программе обучения специальности либо некачественного освоения программы.

важнейших претензий к уровню подготовки выпускника вуза;
Проследить этапы формирования компетенции, вызывающей претензию работодателя;
Определить основные направления развития профессиональных навыков (коммуникативные, способность к самообучению, работа с поиском и проверкой информации, аналитические способности и т.д.), выяснить приоритеты студентов в формировании навыков и компетенций.
Рассмотреть предпосылки выбора студентами направлений личностного и карьерного роста и влияние школы на этот выбор.
Оценить возможности школы проводить профильные программы ознакомления с наукоемкими сферами деятельности; создавать детские объединения по
Рассмотреть возможные препятствия проведения в школе мероприятий профподготовки.

работы 3-6 лет
2) знание AutoCad, SolidWorks.
3) техническое образование
Вывод: выпускник ВУЗа должен иметь все навыки работы, то есть работать с 3 курса.

Для этого самые тяжелые первые два курса студент должен «работать на зачетку», не имея долгов по общеобразовательным предметам.
Вывод: студенты, подготовленные в школе по общим предметам 1-2 курсов ( мат.анализ, аналит.геометрия, начерт.геометрия, инж.графика) имеют преимущество.

есть пример положительного результата.
2. Осведомленность.
Профориентационная деятельность школьных педагогов ( экскурсии, мастер-классы, открытые уроки).
Вывод: самим учащимся либо не придет в голову, что такие виды занятий есть, либо школьная программа и загруженность не позволяют реализовать хобби.

Ранняя профориентационная работа и возможностью рефлексии без отрыва от образовательного процесса. Задача учителя все это организовать.

с помощью построения алгоритма решения и программирования задачи.
ГИС-проект по географии+физике, географии+информатике.
Применение математических моделей и физических формул для описания эксперимента….

А как же ФГОС?
Достаточное количество учителей с приемлемой нагрузкой и заработной платой.
Добровольное и инициативное кружководство.
Индивидуальные траектории обучения со сдачей нормативов экстерном.
Финансовая доступность.

Вы являетесь:
а) специалистом по научным разработкам,
б) специалистом по изготовлению приборов и оборудования,
в) специалистом по набору персонала,
г) другое.

вашей организации) при приеме сотрудника
на работу по профилю авиационной, ракетной, космической деятельности ( от 1 до всех вариантов):
а) наличие диплома по специальности,
б) наличие опыта работы,
в) текущее обучение по специальности,
г) наличие сертификатов о курсах, доп.образовании, подтверждении квалификации,
д) оценочные мероприятия при приеме – независимое тестирование,
е) собеседование в отделе кадров, с руководителем профильного отдела.
ж) владение программными продуктами из перечня необходимых для работы.
з) готовность к командировкам
и) стрессоустойчивость
к) готовность к ненормированному дню или сменному графику,
л) навыки командной работы и стремление взаимодействовать с коллективом

м) участие в конференциях, олимпиадах, проектах, выставках, соревнованиях по профильной деятельности.
н) грамотная речь
о) умение отстаивать свою позицию
п) умение быстро ориентироваться в незнакомой ситуации
р) аналитические способности
с) проявление интереса к развитию выбранной сферы
т) заинтересованность в построении карьеры в выбранной сфере
у) ожидаемый/ достаточный размер оплаты труда
ф) гражданство, разрешение на работу.
ц) семейное положение
ч) состояние здоровья
ш) другое:….

его трудовая деятельность обычно показывает, соответствует ли кандидат заявленной квалификации. Каким (из выбранных вами в предыдущем пункте опроса) требованиям кандидаты, поступающие на работу, обычно не удовлетворяют? Перечислите по буквам.
Вопрос 5. В чем, по вашему мнению, может быть причина несоответствия компетенции кандидата выбранной/занимаемой должности?
Вопрос 6. Где, по вашему мнению, закладывается формирование требуемых качеств, компетенций:
А) в семье, Б) в школе, В) в вузе, Г) на предприятии.
Вопрос 7. Какое бы вы предложили решение проблемы несоответствия имеющихся у кандидата навыков и компетенций выбранной/занимаемой должности?
А) на предприятии: _______________________
Б) в вузе:________________________________
В) в школе: ______________________________

подходящего по 1 или нескольким требованиям? Почему?

Вопрос 9. Какие из перечисленных в вопросе 3 требований к кандидату могут быть удовлетворены в короткий срок и за счет вашего предприятия, если предприятие заинтересовано в приёме на работу сотрудника, не удовлетворяющего 1 или нескольким требованиям?
Вопрос 10. Как вы думаете, критично ли для деятельности отдела/предприятия/отрасли несоответствие компетенций кандидата выбранной должности?