Презентация, доклад на тему Здоровьесберегающие технологии на уроках английского языка

английского языка»

Савотина Ольга Владиславовна
Учитель английского языка МОУ СОШ №5 с УИОП г. Фрязино

не изгонят из больного тела их владельца горячку, а из духа его - печаль: если обладатель всей этой груды вещей хочет хорошо ими пользоваться, ему нужно быть здоровым.»

Квинт Гораций Флакк

ожидания в отношении ребенка, их чувства к ребенку и т.д.)

Образ жизни родителей (пример родителей)

Наличие /отсутствие своего рабочего места/комнаты дома

Отношения с друзьями и одноклассниками

Нагрузка в школе и вне ее (дополнительное образование);

Питание

Физические нагрузки (или их отсутствие)

Закаливание и свежий воздух

нарушения сна
стресс, перегрузки
отсутствие режима дня

спортом
Закаливание
Пребывание на свежем воздухе
Соблюдение санитарно-гигиенических норм
Душевное равновесие

у школьников.

Формирование здорового образа жизни включает в себя три основные цели:
глобальную – обеспечение физического и психического здоровья подрастающего поколения;
дидактическую – наделение учащихся нужными знаниями в области охраны здоровья, привитие умений, навыков и привычек, позволяющих предотвращать детский травматизм, способствующих сохранению здоровья, трудоспособности и долголетия;
методическую – вооружение учащихся знаниями физиологических основ процессов жизнедеятельности человека, правил личной гигиены, профилактики соматических заболеваний, психических расстройств, инфекций, передаваемых половым путем, а также знаниями о вредном воздействии на организм психотропных веществ.

максимально возможные условия для сохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья всех субъектов образования. Из данного определения понятно, что Здоровьесберегающие  технологии характеризуются системностью внедрения, т.е. это неоднократные, связанные между собой и с темой урока действия со стороны учителя; кроме того, здоровьесберегаюшие технологии призваны не только сохранять, но и  укреплять и развивать различные составляющие  здоровья – духовное, эмоциональное, интеллектуальное, личностное, физическое.

(возраст и уровень группы);
какой по счету урок. Например, в начальной школе на 6 уроке не следует объяснять сложный грамматический материал, лучше провести урок повторения или урок закрепления.
правильной организации урока. Следует строить урок в соответствии с динамикой внимания учащихся, учитывая время для каждого задания, чередуя виды работ (индивидуальная работа, чтение, письмо, аудирование, ответы на вопросы, творческие задания, и т.д.).
физкультминутки (эмоциональная разрядка);
смены видов активности, включение игровой деятельности, стимулирование творческого отношения к теме урока, наличие соревновательных моментов;
учета психологических особенностей детей. На уроках следует стремиться к тому, чтобы учебный процесс проходил в атмосфере положительных эмоций, речь учителя должна быть бодрой и дружелюбной, создавалась бы приятная, располагающая к занятиям обстановка.
речевых и фонетических разминок;
учета индивидуальных особенностей учеников (применение дифференцированного обучения);
гигиенических условий и технологий обучения (воздушно-тепловой, световой режим, расположение парт).
 

на уроках иностранного языка способствуют различные приемы. Можно выделить частные и общие приемы.
Общие: смена видов деятельности, игровые приемы, разрядки, физкультминутки.
Частные:
1.  При обучении произношению использование: считалок, рифмовок, песен, фонетических игр, фонетической зарядки (повторение за учителем в различных формах: сидя, стоя, с поднятием рук вверх, с движением); звукоподражательные игры; физкультминутка с произнесением рифмовок; движения при исполнении песен на иностранном языке и др.;
2.  При формировании лексических и грамматических навыков: звуковая наглядность (аудиозаписи, проговаривание); зрительная наглядность (рисунки, карточки разного цвета, цветные мелки); предметная наглядность (игрушки, пальчиковые куклы); лексические и грамматические игры; кроссворды, загадки, викторины; беседа с пальчиковой куклой или игрушкой.
При формировании иноязычных речевых умений в аудировании, говорении, чтении и письме целесообразно использовать анкетирование, игры, ролевые игры, инсценирование, драматизацию, пальчиковые игры, маски, костюмы.

язык. Формы ее разнообразны: устный рассказ преподавателя, хоровое повторение выученных ранее речевых образцов разучивание пословиц, поговорок, скороговорок, стихотворений. Цель - развивают правильную артикуляцию звуков иностранного языка.

Речевая зарядка - это умело организованное начало урока, которое способно ввести учащихся в иноязычную атмосферу и стимулировать  их дальнейшую работу.
Задачи речевой зарядки:
вызвать у учащихся желание говорить по-английски;
настроить слуховой и речевой аппарат учащихся на иностранный язык (ИЯ);
повторить изученный на предыдущих уроках языковой материал;
активизировать речевую деятельность с целью сохранения образов в долговременной памяти на основе новых ситуаций;
развивать спонтанную речь учащихся;

проведение на каждом уроке физкультминуток, связанных с усилением двигательной активности учащихся, с борьбой против гиподинамии, со снятием утомления с различных групп мышц и активизации познавательной способностей детей. Цель физкультминуток – предупреждение утомления, восстановление умственной работоспособности, профилактика нарушений осанки.

активность, наблюдательность, внимание, память, мышление, поддерживает интерес к изучаемому, развивает творческое воображение, образное мышление, снимает утомление у детей, так как она делает процесс обучения занимательным для ребенка (ролевая игра, инсценирование, пальчиковая игра)

Песня - это хороший вид релаксации, который можно использовать не только в начале урока. Песня дает детям возможность не только отдохнуть, но и служит для формирования фонетических, лексических и грамматических навыков. Пение активизирует функции голосового и дыхательного аппаратов, повышает интерес к предмету, развивает музыкальный слух и память, снижает утомляемость за счет эмоционального настроя.

изучению какой-либо темы курса, но и к освоению новых программ и программных продуктов, использованию новейших информационных и коммуникационных технологий. В практически каждом УМК имеются небольшие творческие проекты, которые обучающиеся выполняют индивидуально. Подобные задания дают всем детям возможность получить хорошие отметки и проявить свою индивидуальность, творческие способности. Высокая оценка является дополнительным положительным стимулом к дальнейшей работе.