Презентация, доклад на тему Языковок образование в Европе

особое место отводится иноязычному образованию.
Знание иностранного языка рассматривается как составная часть гуманитарной культуры каждого гражданина и его интеграции в систему мировой и национальной культур.

функция хранения и передачи национального самосознания, традиций, истории и культуры народа.

6-7 тысяч языков
В Европе 225 языков
150 языков - языки народов России.
За каждым языком стоит культура.
Исчезнет язык - исчезнет культура.
Преподавание и изучение иностранного языка в Европе отличается многообразием подходов и условий. В связи с этим унификация методики обучения не возможна.
Необходимы общие критерии оценки достижений обучающихся

в Европе координируется двумя органами: секцией современных языков в Страсбурге (Франция) и Европейским Центром Современных языков в Граце (Австрия).
Проекты, координируемые Секцией Современных Языков в Страсбурге, сводят вместе политиков и специалистов из 47 европейских стран, которые приняли Европейскую культурную Конвенцию.

зарекомендовавшей себя положительной практики преподавания и изучения иностранных языков;
поддержка исследовательских проектов;
организация встреч специалистов и авторов учебников;

- Европейский языковой портфель

- Языки образования. Европейский
справочный документ

описание отношений между целями и содержанием изучения и преподавания языков,
достигаемыми результатами и уровнями владения иностранным языком,
между различными элементами и стадиями учебного процесса.

пользователям сделать выбор;
дать возможность всем участникам учебного процесса на основе единых параметров и критериев информировать друг друга о ходе и результатах данного процесса;
способствовать личному и профессиональному становлению людей, развитию межличностного общения, межкультурных и межнациональных обменов.

является описание необходимых параметров и критериев оценки -самооценки уровней владения языком.
Подход, принятый в данном Документе, имеет деятельностный характер, поскольку он строится на понимании языка как средства общения в определённой ситуации, в определённом контексте, с определённой задачей.

Деятельностный подход учитывает когнитивные и эмоциональные аспекты личности.

как вклад швейцарских специалистов в систему работы по развитию языкового образования в Европе.
Основная задача Языкового Портфеля - обеспечение мотивации в изучении иностранного языка каждого гражданина Европы в течение всей профессиональной карьеры. Знание иностранных языков позволит жителю Европы свободно перемещаться в европейском пространстве с целью осуществления туристических поездок, участия в различных образовательных программах, поиска рабочего места.

в которых его обладатель в течение длительного времени фиксирует свои достижения в освоении языков, полученные квалификации, отдельные виды выполненных работ.
Языковой портфель служит инструментом, соединяющим цели обучения иностранному языку, пути изучения и результаты обучения. Он является средством документации языковых знаний и даёт возможность для сопоставления языковой компетенции на международном уровне, показывает пути гармонизации отечественных и европейских требований к уровню обученности по иностранному языку.

пользователем портфеля ( тип школы, название программы, продолжительность курса).
В языковом паспорте дается самооценка своего уровня владения иностранным языком в соответствии с шестью европейскими уровнями:
А 1- уровень выживания; А 2- допороговый уровень;
В 1- пороговый; В 2- пороговый продвинутый;
С 1- высокий; С 2- владение языком в сов-ве
В разделе «Документы» фиксируются дипломы, сертификаты, удостоверения, отражающие уровень владения иностранным языком, а также краткое описание экзаменов и опыта изучения иностранного языка.
В разделе «Досье» представляются лучшие творческие работы пользователя портфеля: сочинения на иностранном языке, проекты, переводы, интерпретация текстов.

и домом, учителем и учеником, учителем и руководителем); изменяет стиль взаимодействия
всех участников образовательного процесса на основе педагогического сотрудничества;
- отчетная ( описание целей обучения, оценка своего уровня владения иностранным языком);
- информативная (информирует об официальных заслугах и достижениях учащегося);
- мотивирующая (творческие работы учащегося)

в' жизнь основные идеи педагогики сотрудничества и обеспечить функционирование модели «Партнёрство ради развития и успеха».
Языковой Портфель является основой для сбора данных по выявлению многоязычности и поликультурности в Языковом образовании, по определению социокультурного контекста обучения языкам.
Языковой Портфель служит фундаментом для создания материалов для самооценки с учётом европейских уровней владения языком, даёт ориентацию для авторов учебных программ и учебно-методических комплексов.
Языковой Портфель - это инструмент развития самоконтроля, самооценки, самопознания, самообразования, самоорганизации учащихся

России:
для учащихся начальной школы;
для учащихся основной школы;
для учащихся старшей ступени;
для студентов-филологов.

образования: Европейский справочный документ».
Ее цель состоит в приспособлении современной европейской школы к большому потоку мигрантов с разнообразными культурными традициями и языками и их безболезненной для европейских жителей интеграции в новое сообщество.

интеллектуальных и познавательных способностей обучающихся;
- обеспечивает социализацию личности;
- способствует активному участию в жизни государства;
- помогает найти хорошую работу.

унификация;
- повышение статуса языкового образования в современном мире; поддержка языкового многообразия в условиях мультикультурного и полилингвального общества;
- разумное взаимоотношение государственного языка с другими языками.

школьный предмет;
- как средство обучения другим предметам;
- как главное средство для передачи социальных норм сообщества;
- как инструмент социализации и образования в школьном контексте.

способный к жизни в постоянно меняющемся обществе.
В качестве ожидаемого результата называется культура ученика (этическая, гражданская, эстетическая, лингвистическая, техническая, научная, физическая) и его компетенции как социальных агентов.
На смену коммуникативной парадигме приходит межкультурная парадигма, в большей степени соответствующая поликультурному образованию.