Презентация, доклад на тему Выступление на педсовете: Формирующее оценивание

знаний учащимися, поэтому необходимо сделать учебный процесс более увлекательным и интересным, раскрыть значение получаемых в школе знаний в их практическом применении в жизни. В условиях решения этих стратегических задач важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни! Это повлекло за собой изменения в системе оценивания, которая призвана помочь ребенку обрести уверенность в себе и здоровую самокритичность или, говоря другими словами, здоровую самооценку.

не в состоянии отразить все различия в уровнях достижений школьников. В свете новых изменений в обучении, традиционная "отметочная" система выполняет функцию внешнего контроля успешности обучения учащегося со стороны учителя и школы; не дает полноценной возможности для формирования у учащегося самостоятельности в оценивании; затрудняет индивидуализацию обучения. Часто имеет «травмирующий» характер. Обратная связь учителя с учениками часто служит социальным и управленческим целям. Акцент делается на сравнение учеников друг с другом. Оценивание должно быть психологически комфортным.

элемента содержания образования с тем, чтобы восполнить их с максимальной эффективностью.

к бальной школе.
Может быть анонимным.
Должно быть "дорожной картой", которая помогает продвигаться.
Учитель определяет необходимый уровень достижений.
Учитель раскладывает учебные действия на операции.

и обучение.
Оцениваются только результаты деятельности, но не личные качества.
Оценивать можно только то, чему учат.
Критерии оценивания и алгоритм выставления отметки заранее известны и педагогам, и учащимся.

к самооцениванию - основа формирующего оценивания.

навыки самооценивания и взаимопонимание своей деятельности на уроке.

аргументирования, креативности. Задание выполняется в парах, ученикам предлагаются наречия и прилагательные для оценки работы.

на 3 части: в нижней части необходимо записать, что получилось на уроке, в средней не получилось, в верхний - что повторить к следующему уроку.

описанию.
Отсутствие лексических и грамматических ошибок в постере.
Фонетически грамотное прочтение.

Смена ориентиров в функциях учителя, который в традиционной системе обучения был главным судьей при оценке результатов и единолично нес ответственность за все успехи и провалы учащихся, очевидна.

и его мнение. Оценивать деятельность членов группы будет руководитель группы, отмечая баллы на "колесе успешности".

направлен вверх);

Я все еще не понимаю (большой палец руки направлен сторону);

Я не совсем уверен (ученики машут рукой).

ответов, учитель принимает решение о повторном изучении, закреплении темы или продолжении изучения материала по программе.

8. Техника "Светофор" по тому же принципу.