Презентация, доклад на тему Внеурочная деятельность по иностранному языку как средство развития познавательного интереса учащихся.

«Внеурочная деятельность и внеклассная работа по иностранному языку как средство развития познавательного интереса учащихся.»

занятий определяется в каждом отдельном случае руководителем этого занятия или руководителем учреждения. В группах могут быть объединены как одновозрастные, так и разновозрастные дети. Число детей в группе также определяется в каждом случае индивидуально. При этом учитывается содержание внеклассного занятия, его потребности в оборудовании и т. п.

по интересам учащихся и на принципах полной добровольности. Вместе с тем, как и обязательная учебная деятельность, внеклассная работа должна учитывать возрастные особенности учащихся. Ведущей задачей внеклассной работы является расширение эрудиции школьников, развитие их личностных качеств с учетом индивидуальных интересов.

«рОДОСЛОВИЕ»

Тема: «Моя семья -судьба российских немцев»

Подготовил ученик 11 класса школы №1 им. Г. В. Алисова Родионов Андрей

РОДОСЛОВНАЯ СЕМЬИ HEINRICH /ГЕНРИХ./
Семья Генрих (Heinrich
выходцы из Werndorf- Гессен


1. Ханс Генрих -1630-1686 Лисбет 1628-1706
2. Давид Ханс Генрих 1647-1720 Анна Mаргарет Витф-1655 -1709
3. Ганс Генрих Каспар 1681 -1746 Анна Циммерманн -1698 -1768

Россия –Куккус

4. Йохан Георг Генрих -1729- 1 -семья Анна Элизабет Рупп
5. Вильгельм Anton Генрих - 1781 Ева Кайль-1784
6. Вильгельм Генрих -1814 Мария Фукс 1815 -1889
7. Вильгельм Генрих -1839 Элизабет Бузик -1842
8. Йоханес Генрих -1879 Амалия Альбрехт
9. Карл Генрих -1906 Эмилия Бузик-1905 -1985

Германия – Гамбург

10. Александр Генрих -1927 -2013 Амалия Киммель-1924 -2009
11. Александр Генрих -1952 Вера Ефремова -1957

ноября 2010 г. «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Минобрнауки РФ от 06.10.2009 г. № 373», рекомендациями Департамента общего образования Минобрнауки России, изложенными в Письме № 03–296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования» (от 12 мая 2011 г.)

способствует:
более эффективному усвоению содержания образования,
построенного на принципе культуросообразности
углублению познавательных интересов школьников
развитию социальных и познавательных мотивов учебной деятельности
развитию личности, особенно её творческого потенциала
значительному расширению кругозора, эрудиции и эмоционально-ценностного отношения к миру и к себе

ситуаций
Развитие инициативы и творчества детей
Воспитание любви к родному краю на основе элементов народного творчества
Пропаганда здорового образа жизни

Задачи внеурочной деятельности

положительный опыт организации внеурочной деятельности;
опора на ценности воспитательной системы школы;
свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребёнка.

Принципы организации внеурочной деятельности

процесса.
Необходимость их разработки обусловлена современными тенденциями
социально-экономического развития страны, повышением
роли человеческого фактора во всех сферах деятельности, которые
предполагают наличие определенной группы способностей
(специальных и творческих), необходимых для успешной реализации
деятельности.

Познавательный интерес – особая избирательная направленность личности на процесс
познания в той или иной предметной области, в которую человек стремится проникнуть,
чтобы её изучить, овладеть ее ценностями.

Творческие способности – индивидуально-психологические особенности личности,
относящиеся к успешному выполнению какой-либо деятельности, результатом которой
является новый продукт, имеющий значимость либо для субъекта, либо для общества.

Развитие
творческих
способностей

Формирование
познавательного
интереса

странам – Буквляндии и Грамматике. На этапах путешествия Вам предстоит получать информацию и выполнять различные задания.

ENGLISH», созданного в середине восьмидесятых годов. Комплекс применяется на практике и непрерывно совершенствуется в течении более чем двадцати лет. Комплекс используется для раннего обучения английскому языку

фа соль….


Надо сделать глубокий вдох … начали.

это предложение произносим шепотом, потом чуть громче, потом ещё громче, и в конце в полный голос. У нас 7 ступеней. В конце поднимаем руки.
«I like my school».
«I like my school».
«I like my school».
«I like my school».
«I like my school».
«I like my schoool».
«I like my schooool».

и голоса, радость….а теперь тоже самое с мимикой и движениями.

Покажите злость … а теперь можно добавить и движения…
Покажите любовь…. а теперь можно добавить и движения…

Например предложение «My name is Mary». Произнесите это предложение с любовью: …
А вы с грустью…
Вы со злостью…
Вы с хитростью….
Произнесите как старая 100летняя бабушка…
Произнесите как самая модная девушка, городская, 18 лет…

разные персонажи, ваша задача как можно больше вжиться в роль и произнести его
«I want to eat you» like a bear
«I want to eat you» like a hare
«I want to eat you» like a crocodile
«I want to eat you» like a mouse
«I want to eat you» like a fox

человеку хочется учиться, когда в учении – в том, что он ходит в школу, читает, пишет, познаёт, - он чувствует радость и обретает человеческую гордость. В. А. Сухомлинский