Презентация, доклад на тему Викторина как средство повышения мотивации к изучению страноведения.

Светлана Вячеславовна

Викторина как средство повышения мотивации к изучению страноведения.

большое внимание уделяется поиску наиболее эффективных методов, приёмов и форм работы с учащимися.
Специфика предмета «Иностранный язык» предполагает овладение учащимися коммуникативной компетенции, т.е. способностью общения на иностранном языке. Всё это невозможно без привлечения культуроведческого компонента.
Этой проблемой занимаются известные российские учёные-методисты, такие, как В.В. Сафонова, В.В. Ощепкова, а. А. Миролюбов, З. Н. Никитенко-Попова и др., и учителя-практики.

культуры нации.
предмет «Иностранный язык» не только знакомит с культурой стран изучаемого языка, но и путём сравнения оттеняет особенности национальной культуры, с общечеловеческими ценностями.

культур»,
знакомит с общечеловеческими ценностями,
повышает их познавательную мотивацию;
формирует способность общения на английском языке

всего результат внутренних потребностей человека, его интересов и эмоций, целей и задач, наличие мотивов, направленных на активизацию его деятельности.

к изучению иностранного языка играет введение на уроках элементов страноведения.

о стране

учащиеся ощущали бы результат своей деятельности;
с вовлечением эмоциональной сферы в процесс обучения;
с характером педагогических воздействий учителя, в частности наличием стимулов и подкреплений;
использованием на уроках аудиовизуальных средств;
использованием личностной индивидуализации;
разработкой системы внеклассных занятий, усиливающих мотивационную сторону изучения языка.

уроков,
работа с викторинами,
театральные постановки,
знакомство со знаками и символами культуры,
работа с проектами и сообщениями страноведческого характера,
внеклассные мероприятия,
выпуск стендов и стенгазет и др.

содержания

может применяться на разных этапах работы,
может служить формой контроля знаний учащихся,
повторения изученного материала и углубления знаний детей по теме.

(способствуют осмыслению и запоминанию языкового материала)
Межтематические (включают межпредметные связи)

и выполнения заданий викторин;
II этап-предъявление ключа, сообщение критериев оценивания работы и проверка работ учащихся;
III этап - высказывание двух-трёх учащихся в форме микромонолога с использованием содержания викторины.
IV этап-подведение итогов, награждение

вариантов

викторины-вопросники
(без предполагаемых вариантов ответов)

повышается интерес учащихся к культурам, традициям и национальным реалиям стран изучаемого языка; интерес учащихся к изучению иностранного языка в целом;
улучшаются результаты в усвоении лексического материала;
повышается уровень самостоятельной деятельности учащихся;
развивается речь, память, внимание, образное и логическое мышление учащихся;
расширяется кругозор учащихся;
развивается чувство патриотизма.

на уроке,
повышается уровень сформированности навыков основных видов речевой деятельности по изучению английскому языку.

языка и служат формированию межкультурной коммуникации учащихся.