Презентация, доклад на тему ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ ИНОСТРАНОГО ЯЗЫКА, НАПРАВЛЕННЫХ НА ФОРМИРОВАНИЕ УСТНЫХ РЕЧЕВЫХ УМЕНИЙ (на примере среднего и старшего звена)  

УМЕНИЙ (на примере среднего и старшего звена)    

АВТОР:
ПРИМАЧЕК АЛЕКСАНДРА СЕРГЕЕВНА
УЧИТЕЛЬ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА МБОУ СОШ № 12
Г. КРАСНОГОРСК

ролевых игр в 6 классе на материале УМК Кузовлева В.П.)

Ролевая игра «We elect a class president» (Выборы президента класса).
Тема: Характер человека;
Цели ролевой игры: закрепление лексики по теме «Характер», активизация в речи таких речевых функций как высказывание своего мнения, выражение согласия/несогласия, аргументирование.
Ролевая игра «You should go to the doctor» (Тебе следует пойти к врачу).
Тема: Здоровье человека;
Цели ролевой игры: закрепление лексики на тему «Здоровье», а также совершенствование навыка использования в речи модальных глаголов must, should в ситуации, близкой к реальной жизни.

достаточно трудоемкий процесс, который требует, как от учителя, так и от обучающихся определенной подготовки и активности. Однако они способствуют достижению основной задачи обучения английскому языку в школе – научить общаться на языке посредством создания для обучающихся таких коммуникативных ситуаций, которые близки к реальной жизни, а также интересны и понятны обучающимся.
 

классе.

«Чтение-головоломка» («jigsaw reading») представляют собой учебную ситуацию, когда один текст делится на несколько маленьких фрагментов, каждый из учащихся читает только этот маленький фрагмент и далее все учащиеся обмениваются информацией. В результате, у каждого из участников этой работы формируется знание всего текста (по рассказам других).
Преимуществом «чтения-головоломки» является активизация и развитие не только навыков чтения, но и навыков устной диалогической и монологической речи.
«Чтение-головоломка» способствует развитию умения слушать собеседника с целью получения необходимой информации. Таким образом, данный вид чтения направлен на развитие умения работы в группе и на сплочение коллектива.

внутренний круг и, двигаясь по кругу, обмениваются репликами); другой пример – включается музыка, внешний круг двигается по часовой стрелке, а внутренний – против. Когда музыка останавливается, учащиеся тоже останавливаются (таким образом, все время формируется новая пара); на слайде появляется вопрос для беседы. Обучающиеся беседуют до тех пор, пока музыка не включится снова.
Например:
What is your favourite sport game?
Do you prefer playing sport or watching it on TV?
What sport would you like to try?
Is it important to do sport? Why?

игры: один учащийся сидит лицом к картинке, другой – спиной. Обучающемуся, который сидит лицом к картинке, видна только одна ее часть. Тот, кто видит часть картинки, описывает ее, не используя жесты. Партнер рисует картинку, исходя из описания собеседника. Далее обучающиеся меняются ролями, теперь второй партнер описывает вторую часть картинки.
Рекомендации для создания игровой ситуации: средняя и старшая школа.

соответствует всем требованиям современного взгляда на язык как средство общения и приобщения к иноязычной культуре.