2011 г.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Валеологические подходы в обучении предметам гуманитарного направления
Содержание
- 1. Валеологические подходы в обучении предметам гуманитарного направления
- 2. ПЛАН:1. Введение.2. Рекомендации психолога по
- 3. картинка
- 4. Задачи: Валеологически правильно органи- зовать учебно-воспитательный
- 5. Рекомендации психолога по цветовому оформлению учебных кабинетов.
- 6. Слайд 6
- 7. ВОЗРАСТ4-10 летПРЕОБЛАДАЮЩЕЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕпребывание в мире сказок
- 8. ВОЗРАСТ11-12 летПРЕОБЛАДАЮЩЕЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕпреобладание чувственного восприятия мира
- 9. ПРЕОБЛАДАЮЩЕЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕрациональный подход к восприятию мира, развитие самосознанияВОЗРАСТ13-16 лет
- 10. ПРЕОБЛАДАЮЩЕЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕинстинктивно-целенаправленное восприятие мираВОЗРАСТ17-19 лет
- 11. Рекомендации психолога по оформлению учебных кабинетов.Демократическая рассадка
- 12. Здоровьесберегающие
- 13. Виды валеологических паузкомплексы упражнений- Восстановление работоспособности- Укрепление зрения- Динамические упражнения- Психологическая разгрузка
- 14. МУЗЫКА для закрепления лексического и грамматического материала;
- 15. I’ve got ten fingers, I’ve got ten toes, I’ve got two ears, two eyes and a nose.
- 16. «Четыре ступени» I. “Look at your book!”
- 17. Педагог должен уметь: 1. Анализировать педагогическую ситуацию
- 18. Будьте здоровы!
ПЛАН:1. Введение.2. Рекомендации психолога по оформлению учебных кабинетов.3. Валеопаузы и их разновидности.4. Физминутки (примеры).5. Заключение.
Слайд 1ВАЛЕОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ
В ОБУЧЕНИИ ПРЕДМЕТАМ
ГУМАНИТАРНОГО НАПРАВЛЕНИЯ
МОУ лицей «Политэк»
учитель английского языка
Власенко
Мария Васильевна
Слайд 2ПЛАН:
1. Введение.
2. Рекомендации психолога по
оформлению учебных кабинетов.
3. Валеопаузы
и их разновидности.
4. Физминутки (примеры).
5. Заключение.
4. Физминутки (примеры).
5. Заключение.
Слайд 4Задачи:
Валеологически правильно органи-
зовать учебно-воспитательный
процесс.
2.
Обеспечить необходимый темпера-
турный режим, правильное освеще-
ние в классных комнатах.
3. Наблюдать за состоянием здоровья,
самочувствием учащихся.
турный режим, правильное освеще-
ние в классных комнатах.
3. Наблюдать за состоянием здоровья,
самочувствием учащихся.
Слайд 8ВОЗРАСТ
11-12 лет
ПРЕОБЛАДАЮЩЕЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕ
преобладание чувственного восприятия мира
Слайд 9ПРЕОБЛАДАЮЩЕЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕ
рациональный подход к восприятию мира,
развитие самосознания
ВОЗРАСТ
13-16 лет
Слайд 10ПРЕОБЛАДАЮЩЕЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕ
инстинктивно-целенаправленное восприятие мира
ВОЗРАСТ
17-19 лет
Слайд 11Рекомендации психолога по
оформлению учебных кабинетов.
Демократическая рассадка
«позволяет познакомиться с индивидуаль-
ностью
каждого, даёт возможность учащимся почувствовать себя в коллективе, а также создаёт отношение творческой взаимосвязи, единство общения и деятельности».
Слайд 13Виды валеологических пауз
комплексы упражнений
- Восстановление работоспособности
- Укрепление зрения
- Динамические упражнения
- Психологическая
разгрузка
Слайд 14МУЗЫКА
для закрепления лексического и грамматического
материала;
как стимул для развития
речевых навыков и
умений;
для снятия напряжения, как вариант психораз-
грузочной паузы.
умений;
для снятия напряжения, как вариант психораз-
грузочной паузы.
Слайд 16«Четыре ступени»
I. “Look at your book!”
II. “Look at the
window!”
III. “Look at the tree near our school!”
IV. “Look at the skyline!”
III. “Look at the tree near our school!”
IV. “Look at the skyline!”
Слайд 17Педагог должен уметь:
1. Анализировать педагогическую ситуацию
в условиях педагогики
оздоровления.
2. Владеть основами здорового образа жизни.
3. Устанавливать контакт с коллективом учащихся.
4. Наблюдать и интерпретировать вербальное пове-
дение.
5. Прогнозировать развитие своих учащихся.
6.Моделировать систему взаимоотношений в
условиях педагогики оздоровления.
7. Личным примером учить детей заботиться о
своём здоровье и здоровье окружающих людей.
2. Владеть основами здорового образа жизни.
3. Устанавливать контакт с коллективом учащихся.
4. Наблюдать и интерпретировать вербальное пове-
дение.
5. Прогнозировать развитие своих учащихся.
6.Моделировать систему взаимоотношений в
условиях педагогики оздоровления.
7. Личным примером учить детей заботиться о
своём здоровье и здоровье окружающих людей.
