Презентация, доклад на тему Устная часть ОГЭ по английскому языку. Типичные ошибки и способы их решения

№1
им. П.А. Скачкова»
Мирасова Л.Ш.,
учитель английского языка

текста научно-популярного характера.
Время на подготовку – 1,5 минуты.
Задание 2 - 2 уровень сложности
условный диалог-расспрос: ответить на шесть услышанных в аудиозаписи вопросов телефонного опроса.
Задание 3 – 1 уровень сложности
необходимо построить законченное связное монологическое высказывание на определённую тему с опорой на план, представленный в виде косвенных вопросов. Время на подготовку – 1,5 минуты

сторону устной речи (звуки, интонация, пауза)

Проблема

ФОНЕТИКА

SIXty).
2. Числа: World War II
3. Замена фонемы (ship – sheep)
4. Слова, которые читаются не по правилам (recipe, busy, etc).
5. Разные части речи: preSENT (дарить, представлять) – PREsent (подарок).
6. Разные формы глагола: read [ri:d] – read [red].

bed вместо bad).

Ненужные паузы (заминки, раздумывания над правилами чтения).

Неверная интонация.

Не уложились в лимит времени.

и научить размечать текст и как реализовать смысловые синтагмы при чтении
Приучить пользоваться словарями для проверки произношения слов и ударения
Сравнивать произношение русских и английских звуков на конкретных фразах
Транскрибировать предложения и размечать интонацию предложений
Обращать внимание на правила чтения
Обращать внимание на слова, которые часто путают (country-county, though-thought, since-science)
Не ставить ударение на предлоги, артикли
Не делать пауз между предлогом и относящимся к нему слову, между артиклем и последующим словом

быстро ориентироваться в тексте: учитель начинает предложение, ученик заканчивает

news” activity
“Phrase-of-the-day” and quotations

выделить синтагмы в длинных предложениях, трудные для произношения слова;
• продумать интонацию различных типов коммуникативных предложений;
• прочитать текст шепотом, а потом вслух, обращая внимание на слитность и беглость речи.

запас

do in your free time? Why?).
2. Формулировка вопроса (What are the most serious ecological problems in your town?).
3. How often? (Often, seldom, sometimes. – Two times a week, once a year).
4. Вопросы: would like – like.

в преобразование лексических единиц

непонимание заданных уточняющих вопросов, потеря вопроса why

Неумение полностью отвечать на специальные вопросы

mystering books. (ОТВЕТ ДАН)
Electronic assistant: Who is your favourite writer?
Student: My favourite writer is Carrol Lewis.(ОТВЕТ ДАН)
Electronic assistant: How often do you borrow books in the library?
Student: I borrow books about 2 times a week. (ОТВЕТ ДАН)
Electronic assistant: Why do teenagers use libraries less nowadays than they used to?
Student: нет ответа на этот вопрос. (ОТВЕТА НЕТ)
Electronic assistant: Do you prefer e-books or printed books? Why?
Student: I …I prefer printed books because it’s most interested to read these books.
НЕ ПОЛНОСТЬЮ РАСКРЫТ ВОПРОС)
Electronic assistant: What book would you recommend your friends to read on holiday?
Student: I think it’s ‘Alice in… a Strange Country’. (НЕТОЧНОЕ НАЗВАНИЕ КНИГИ)
Учащийся допустил ряд фонетических и языковых (лексических и грамматических) ошибок, но они не препятствуют пониманию ответов на вопросы.
За ответы на вопросы 1, 2, 3, 6 учащийся получает 1 балл; за выполнение всего задания – 4 балла (из 6 возможных).

отвечать на поставленные вопросы
Использовать разнообразные реплики в процессе общения
Проявлять заинтересованность, внимание и активное участие в разговоре
Употреблять клише и разнообразные вводные структуры
Пользоваться выражениями согласия, несогласия, сомнения, просьбы, вежливого отказа
Понимание и умение пользоваться этикетными фразами страны изучаемого языка

a discussion
Interviews (pair-work)
Games (questions – answers)
Role-playing situations
Top Down and Bottom Up

оптимальный для обучения стандартным, или типо­вым, диалогам.
Опорами для составления собственных диалогов в данном слу­чае могут служить:
- сами тексты диалогов-моделей;
- содержание речевой установки учителя на составление видоиз­мененных диалогов; - описание ролей, получаемых отдельно каждым из участников диалога; - картинки или видеосюжет, проигрываемый без звука.

Bottom Up - путем «снизу вверх» (у учащихся нет исходного диалога-образ­ца):
- учащиеся не умеют читать и не могут воспользоваться приведенным образцом; -уровень речевого развития достаточно высок, поэтому единый образец уже не нужен; -предполагаемый диалог относится к разновидности свободного диалога, и образец будет только сковывать инициативу и творчество учащихся.

на условия задания: количество вопросов (6 вопросов) и время ответа (40 секунд);
• давать полные и точные ответы на заданные вопросы, при необходимости используя аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи;
• использовать лексические единицы и грамматические структуры, соответствующие коммуникативной задаче и сложности задания.

определенного объема на предложенную тему с опорой на план и зрительную опору.

Проблема

Словарный запас

mind…)
Фразы звучат заучено
Не соблюдают правило порядка слов в предложении.

вступления и/или заключения.
Нет слов-связок или они использованы неправильно.

Лексика не по теме или используется неправильно.

Много грамматических и других ошибок

they have their own personality and people can’t catch them, can’t get them and they lives they live like they want. So nowadays it’s a big problem to protect endangered animals because of many troubles in our environment. ( КА - НЕ ПОЛНЫЙ ОТВЕТ)
In my opinion people should build some special places for animals where animals could feel their safety, where they can get all they need like food, nature and other things they need in their life. (КА - ПОЛНО И ЧЕТКО)
So I haven’t …no I’m sorry… I don’t think that zoos are a good thing for animals because zoos don’t have needed things for animals. But I think that mostly it depends on workers in zoos. If workers likes animals they are going to do everything to protect animals to do their lives better in zoos. And when people don’t like animals they maybe can kill them. And I can’t say that zoos are good thing or bad thing I think it’s only about people. (КА - НЕ ПОЛНЫЙ ОТВЕТ, недостаток языковых средств для оформления мыслей , вступительная и завершающая фразы отсутствуют)

часть
2. Музлановой Е.С. Английский язык. 20 тренировочных вариантов.
3. А.В.Мишина «Устная часть.ОГЭ».
4. О.Н.Суханова. Устная часть
5. Тренажер по подготовке к устной части ОГЭ. Мирасова Л.Ш.