Презентация, доклад на тему Упражнения для формирования грамматического навыка

необходимые для речевого общения.

Эксплицитный подход предполагает формирование грамматических навыков на основе правил, о имплицитный – без изучения грамматический правил.

особенно при выполнении специальных упражнений. Цель грамматических упражнений – осознание формы грамматического явления, семантики некоторых функций и особенности употребления в речевой деятельности, формировании навыков грамматически правильной речи.

на успешность изучения грамматических явлений: упражнения должны быть одноцелевыми, т.е. содержать одно новое грамматическое явление и проводиться на знакомом лексическом материале; содержать наглядные, максимально простые образцы, показывающие учащимся, что и как нужно делать при выполнении задания; исключать механические приемы усвоения, предпочитая им творческие упражнения с коммуникативными и проблемными задачами. Постановка проблемы может осуществляться учителем, а ее решение – учащимися.

в диалогическом единстве предложение с новым грамматическим явлением, воспроизведите его (зафиксируйте его письменно); -заполните таблицу/схему, опираясь на формальные признаки грамматической структуры и обобщающее правило; -подберите грамматический материал из текста для иллюстрации правила-инструкции; -назовите эквивалентные грамматические замены указанных структур; -проведите «лингвистическое» чтение текста, проанализируйте использованные в нем грамматические явления; -подберите к началу предложения, данного слева, окончание, расположенное среди образцов справа;

предложения, обратите внимание на форму причастия (составьте аналогичную таблицу с другими примерами):

ваш пример пояснениями; 2)преобразуйте два простых предложения в сложное, используйте указанные союзы; 3)преобразуйте повествовательные предложения из мини-текста в вопросительные, следите за порядком слов; 4)преобразуйте диалог в монолог, сохраните все количественные данные (реалии и др.).

ответьте на вопросы, придерживаясь одного из двух вариантов. поставьте друг другу вопросы, опираясь на образцы и схему (повторение приставок): выполните вопросно-ответное упражнение, замените ответ новым вариантом, подходящим по смыслу: языковая игра «Кто составит больше вопросов по содержанию картины (текста, серии рисунков)?» При подведении итогов учитывается количество вопросов, лексико-грамматическая правильность и тематическая обусловленность в решении задания.

перескажите текст; поставьте к тексту «Моя семья» («Моя школа», «Мое хобби» и др.) вопросы, перескажите текст с помощью данных вопросов.

языковые явления; -переведите с русского языка на иностранный предложения/ мини-тексты, содержащие изученные грамматические явления; -выполните обратный перевод (на левой стороне страницы дан образец на иностранном языке, на правой — адекватный перевод на РЯ.

способствую не только совершенствованию грамматической стороны речи,  но и лексической, т.к. материал, на котором они строятся, может выходить за рамки изученной темы, особенно в неподготовленных высказываниях.