Презентация, доклад на тему Требования к современному уроку иностранного языка в рамках ФГОС

рамках ФГОС

такая особая единица учебного процесса, в которой дети с помощью учителя обнаруживают предмет своего действия, исследуют его, совершая разнообразные учебные действия, преобразуют его, например, переформулируют, или предлагают свое описание и т.д., частично – запоминают. В связи с новыми требованиями перед учителем ставится задача научиться создавать учебные ситуации как особые структурные единицы учебной деятельности, а также уметь переводить учебные задачи в учебную ситуацию.
Создание учебной ситуации должно строиться с учетом:
• возраста ребенка;
• специфики учебного предмета;
• меры сформированности УУД учащихся.
 

ФГОС

РЕЗУЛЬТАТ – РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ НА ОСНОВЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
УРОК РАССМАТРИВАЕТСЯ В ЛОГИКЕ ФОРМИРОВАНИЯ УУД

учениками определённых действий для приобретения недостающих знаний;
формирование у школьников умения контролировать свои действия – как после их завершения, так и по ходу;
включение содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач.

Реализуется деятельностный метод к обучению;
-Используются современные педагогические технологии;
-Организация урока динамична и вариативна.

новых знаний.
5.Первичное закрепление.
6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону или образцу.
7.Включение нового знания в систему знаний( повторение).
Творческое применение.
8.Рефлексия деятельности.

Традиционный урок

1. Орг. момент.
2. Проверка домашнего задания.
3. Актуализация опорных знаний.
4. Объяснение нового материала.
5. Первичное закрепление. Деятельность по образцу.
6. Самостоятельная работа.
7. Итог урока.

и хорошее окончание;
2. Учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать тему, цель, задачи урока;
3. Урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками;
4.Учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся;
5.Вывод делают сами учащиеся;
6.Минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества;
7.Времясбережение и здоровьесбережение;
8. Учет уровня и возможностей учащихся, в котором учтены  такие аспекты, как профиль класса, стремление учащихся, настроение детей;

задачи и четкие критерии самоконтроля и самооценки;

Учитель добивается осмысления учебного материала всеми учащимися,
используя для этого специальные приемы;

Используются разнообразные формы, методы и приемы обучения,
повышающие степень активности учащихся в учебном процессе.

Учитель стремиться оценивать реальное продвижение каждого ученика,
поощряет и поддерживает минимальные успехи;

Учитель организует рефлексивное действие.