и
изобразительное искусство
3-ий класс
Учителя французского языка
Ковалёва Н.В., Заровнятных В.Б.
Учитель изобразительного искусства
Батурина А.О.
2015-2016 учебный год
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему ТК интегрированного проекта (французский яз. + изо) Золотая осень
Содержание
- 1. ТК интегрированного проекта (французский яз. + изо) Золотая осень
- 2. Пояснительная запискаИсточники способностей и дарования детей –на
- 3. Слайд 3
- 4. Слайд 4
- 5. Слайд 5
- 6. Слайд 6
- 7. Осип Марго3-Б
- 8. Рязанцев Андрей3-В
- 9. Лубинец Лиза3-Б
- 10. Нортова Маша3-Б
- 11. Силаева Саша3-А
- 12. Прохоров Вадим3-Б
Пояснительная запискаИсточники способностей и дарования детей –на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря,идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли.В.А.Сухомлинский В современных условиях образования остро стоит задача повышения эффективности обучения и воспитания подрастающего поколения. Одной из
Слайд 1ГБОУ гимназия № 171
Центрального района Санкт-Петербурга
Внеурочная деятельность.
Интегрированный творческий проект
«ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ»
Французский язык
Слайд 2Пояснительная записка
Источники способностей и дарования детей –
на кончиках их пальцев. От
пальцев, образно говоря,
идут тончайшие ручейки, которые питают
источник творческой мысли.
В.А.Сухомлинский
В современных условиях образования остро стоит задача повышения эффективности обучения и воспитания подрастающего поколения. Одной из главных задач начального образования является создание благоприятных условий для наиболее полного раскрытия и развития индивидуальных возможностей ребенка, его неповторимости и самобытности.
Давно доказано, что мелкая моторика рук и уровень развития речи находятся в прямой зависимости друг от друга. Если моторика развивается нормально, то нормально развивается речь, хорошо развиты память, внимание и логическое мышление. В противном случае ребенок быстро утомляется, ему трудно выполнять задания, связанные с письмом, его внимание быстро рассеивается, появляется чувство тревоги. Мелкая моторика отвечает не только за речь, но также позволяет развивать координацию в пространстве, воображение, зрительную и двигательную память.
Каждый предмет, изучаемый в школе, представляет собой систему знаний и умений из разных областей деятельности. Объективно заложенные в них внутрипредметные связи могут способствовать естественному установлению межпредметной интеграции. Интеграция расширяет тематику изучаемого материала, вызывает необходимость более широкого анализа изучаемых явлений, круг которых расширяется за счет других предметов и повышения роли самостоятельной работы учащихся.
Интегрированный проект эффективно решает совокупность множества отдельных задач. Дети работают с интересом и легко усваивают обширный по объему материал. Такая форма работы способствует формированию целостной картины мира, пониманию связей между явлениями в природе, мире и обществе в целом, способствуют более прочному усвоению знаний, побуждают к исследовательской и поисковой деятельности, и, следовательно, повышают мотивацию школьников к учению.
«Если ты хочешь построить корабль, не надо созывать людей,
планировать, делить работу, доставать инструменты.
Надо заразить людей стремлением к морю - бесконечному и великому»
Antoine de Saint-Exupéry
идут тончайшие ручейки, которые питают
источник творческой мысли.
В.А.Сухомлинский
В современных условиях образования остро стоит задача повышения эффективности обучения и воспитания подрастающего поколения. Одной из главных задач начального образования является создание благоприятных условий для наиболее полного раскрытия и развития индивидуальных возможностей ребенка, его неповторимости и самобытности.
Давно доказано, что мелкая моторика рук и уровень развития речи находятся в прямой зависимости друг от друга. Если моторика развивается нормально, то нормально развивается речь, хорошо развиты память, внимание и логическое мышление. В противном случае ребенок быстро утомляется, ему трудно выполнять задания, связанные с письмом, его внимание быстро рассеивается, появляется чувство тревоги. Мелкая моторика отвечает не только за речь, но также позволяет развивать координацию в пространстве, воображение, зрительную и двигательную память.
Каждый предмет, изучаемый в школе, представляет собой систему знаний и умений из разных областей деятельности. Объективно заложенные в них внутрипредметные связи могут способствовать естественному установлению межпредметной интеграции. Интеграция расширяет тематику изучаемого материала, вызывает необходимость более широкого анализа изучаемых явлений, круг которых расширяется за счет других предметов и повышения роли самостоятельной работы учащихся.
Интегрированный проект эффективно решает совокупность множества отдельных задач. Дети работают с интересом и легко усваивают обширный по объему материал. Такая форма работы способствует формированию целостной картины мира, пониманию связей между явлениями в природе, мире и обществе в целом, способствуют более прочному усвоению знаний, побуждают к исследовательской и поисковой деятельности, и, следовательно, повышают мотивацию школьников к учению.
«Если ты хочешь построить корабль, не надо созывать людей,
планировать, делить работу, доставать инструменты.
Надо заразить людей стремлением к морю - бесконечному и великому»
Antoine de Saint-Exupéry
