Презентация, доклад на тему Типология уроков в парадигме системно-деятельностного подхода

новых элементов.
Деятельностная цель: научить детей применять новые способы действия.

за урок.

Позиция учителя: к классу не с ответом (готовые знания, умения, навыки), а с вопросом.
Позиция ученика: за познание мира, (в специально организованных для этого условиях).
Учебная задача — задача, решая которую ребенок выполняет цели учителя. Она может совпадать с целью урока или не совпадать.
Учебная деятельность — управляемый учебный процесс.
Учебное действие — действие по созданию образа.
Образ — слово, рисунок, схема, план.
Оценочное действие — Я умею! У меня получится!
Эмоционально-ценностная оценка — Я считаю, что …. (формирование мировоззрения).

уроку, к деятельности;
«надо» — подводим ученика к осознанию важности и необходимости нового знания;
«могу» — определяем тематические рамки познания, демонстрируем, что непосильных и сверхсложных задач не предвидится.

Деятельность учителя: постановка проблемной задачи, активизация изученной лексики, мотивирование на дальнейшую работу по теме.
Деятельность учащихся: решение проблемного задания.

новых знаний и умений

вспомнить, что они уже умеют и знают по данной теме;
активизировали мыслительные процессы, которые понадобятся для усвоения нового знания: анализ, сравнение, аналогия, классификация, синтез, обобщение.
при попытке самостоятельно выполнить предложенное задание, смогли вычленить затруднения и зафиксировать их.

Прием «Лови ошибку»
Проблемный вопрос или Проблемная ситуация

а теперь посмотрите, как это задание выполнено в таблице (демонстрируется таблица) - Какое было задание? – Какое правило вы применили? – Получилось выполнить задание? bad – bader - the badest good – gooder - the goodest - А если здесь не сработало правило, то какие это слова? Исключения. - Степени сравнения имен прилагательных: слова-исключения - Сформулируйте тему урока. –

базар" – ученики вместе проговаривают новое правило (не хором, но все сразу и вслух

диалог.

к тексту.
Доклад.
Лови ошибку.
Пресс-конференция.
Проблемный диалог.
Фантастическая добавка.
Деловые игры.
Проблемный поиск.
Ромб ассоциаций.

или группах

Приемы:
Комментированное чтение
Вопросы к тексту
Лови ошибку
Отсроченная догадка

самостоятельно выполняют типовые задания, проверяют их по предложенному эталону сначала сами, затем друг у друга.
Задача учителя — создать ситуацию успеха для каждого ученика.

Приемы:
"Найди ошибку".
Тестирование.
Различные виды опросов.
Контрольная работа Восстанови текст.
Свои примеры.

по степени сложности.
ученики сами могут сформулировать домашнее задание, выбрать его тип (конструктивное, творческое, исследовательское).

цели, которые они ставили на уроке и результаты своей деятельности.

Техника осмысления процесса, способов и результатов мыслительной работы, практических действий.  
1.Выбери верное утверждение:
Я сам не смог справиться с затруднением;
У меня не было затруднений;
Я только слушал предложения других;
Я выдвигал идеи….
2.Моделирование или схематизация своего понимания, действий в виде рисунка или схемы.

голод», сказал мудрец. «Но лучше я научу вас её ловить, и вы всегда будете сыты».