Презентация, доклад на тему Технология проблемного обучения. Метод проектов в системе проблемного обучения

Гёте

учебно-познавательной).
Развитие и воспитание у школьников важности изучения иностранного языка как средства общения, воспитание качеств гражданина и патриота, стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ, культуры.

и обучаюми

Компетенции
«закладываются»
посредством:

Цель Сущность Механизм
Проблемное Развитие познавательной Последовательное Поисковые методы;
обучение активности, творческой и целенаправленное постановка
самостоятельности выдвижение перед познавательных
обучающихся обучающимися задач
познавательных задач,
разрешая которые
обучаемые усваивают знания.

Развивающее Развитие личности и Ориентация учебного Вовлечение
обучение ее способности процесса на обучаемых в
потенциальные различные виды
возможности человека деятельности
и их реализацию

Дифферен- Создание оптимальных Усвоение программного Методы
цированное условий для выявления материала на различных индивидуального
обучение задатков, развития планируемых уровнях, обучения
интересов и способностей но не ниже обязательного
(стандарт)

Игровое Обеспечение личностно- Самостоятельная Игровые методы
обучение деятельного характера познавательная вовлечения
усвоения знаний, навыков, деятельность, обучаемых в
умений направленная на творческую
поиск, обработку, деятельность
усвоение учебной
информации

школьником работа, в которой речевое общение вплетено в интеллектуально – эмоциональный контекст другой деятельности (игры, путешествия, коллажирования).

обучения.

Проблемное обучение — это такая организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством преподавателя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение профессиональными знаниями, навыками и умениями и развитие мыслительных способностей (Г. К. Селевко, 1998).

для учащихся проблемной ситуации;

осознание, принятие и разрешение возникшей проблемы, в процессе которого они овладевают обобщенными способами приобретения новых знаний;

применение данных способов для решения конкретных систем задач.

half the battle – Хорошее начало половина успеха.

Способы формулировки темы
Тема – вопрос.
Самостоятельно сформулированная тема.
Зашифрованная тема.
Тема – противоречие.
Трансформация предложения.
Тема в стихах.
Тема и ее подразделы.
Тема афоризм или цитата.

или коллажа.
Узнать из книг, спросить у учителей предметников.
«Процесс изучения языка» как проблема.
Тексты, содержащие недостаточную информацию, обмен.

социальные.

Профессия: How can you make a good career? Как сделать хорошую карьеру?
Дом: My house is my castle. Мой дом – моя крепость.
Здоровый образ жизни: How to keep fit? Как сохранить себя в форме?

и практическим жизненным опытом самих учащихся.
Самостоятельная познавательная деятельность учащихся.
Наличие индивидуализации обучения.
Взаимосвязь проблемного обучения с некоторыми сторонами программированного обучения.
Высокая эмоциональная активность ученика.

II уровень - полусамостоятельная активность.
III уровень - самостоятельная активность.
IV уровень - творческая активность.

метод проектов является одним из способов реализации проблемного обучения и соответствует III и IV уровням активности личности в условиях проблемного обучения.

среднем и старшем этапе обучения (анкета «Моя биография»,презентации «Мой любимый фильм», «Молодежные субкультуры», «Современные изобретения в повседневной жизни»).

Школьный методический день: «Мой дом» 6кл. 2007г, «Биография. Жизнь знаменитых людей» 7кл 2008г.
МОУ «Начальная школа №1»: «Профессии в моей семье» 2 кл. 2008г.
Внеклассное мероприятие: «Голосую за Мир» 6кл. 2009г.
Неделя иностранного языка: «День Святого Валентина» 7кл. 2010г.

самостоятельной деятельности и активности учащихся на уроках иностранного языка».

На городском методическом дне «Эффективность работы ШМО по освоению педагогических технологий» 24 марта 2009г с докладом «Самовоспитание и самообразование учителя и обучающихся в классном коллективе».

элективный курс «Культуроведение США» для 9 кл. с целью расширения кругозора учащихся в области филологии и страноведения, развития мотивации и интереса к предмету, углубления и расширения тем базовой программы.