современного урока в контексте ФГОС
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Технология критического мышления при проектировании современного урока в контексте ФГОС.
Содержание
- 1. Технология критического мышления при проектировании современного урока в контексте ФГОС.
- 2. «Не мыслям надо учить,
- 3. Инновационные методы и формы обучения с учетом
- 4. Технология критического
- 5. Критическое мышление - это оценочное, рефлексивное, развивающееся
- 6. Цель данной технологии - развитие мыслительных
- 7. Определение критического мышления состоит из
- 8. Основные функции учителя : Информирующая (рассказать) Контролирующая
- 9. Основные функции учителя ( ТРКМ): Учитель-тьютерСамостоятельная деятельность обучающихся (больше половины времени урока)
- 10. Формулирование заданий для обучающихся:
- 11. Что принципиально нового несёт технология развития
- 12. Особенностью данной педагогической технологии является то, что
- 13. Какие качества ученика развивает критическое мышление:
- 14. Роль учителя на уроке, построенном в ТРКМ:
- 15. Слайд 15
- 16. Слайд 16
- 17. Фаза вызова (evocation). НА ЭТАПЕ ВЫЗОВАУчащиеся могут
- 18. Слайд 18
- 19. Стадия вызова
- 20. Собственно … . «Вызов» («пробуждение»):Как научить учащихся формулировать
- 21. Задачи фазы вызова ( пробуждение интереса
- 22. функция фазы технологии развития критического мышления Вызов Мотивационная
- 23. Плюсы и минусы технологии развития критического мышления
- 24. Критическое мышлениеРазмышляйте над этим... Только критически
- 25. THANK YOU !!! Благодарю за внимание.
«Не мыслям надо учить, а мыслить».
Слайд 1Пестова Л.В.
учитель англ.яз.
МБОУ СОШ п.Пионерский
2013г.
Технология развития критического мышления
при проектировании
Слайд 3Инновационные методы и формы обучения с учетом требований Стандартов второго поколения
:
ИКТ
Проблемное обучение
Технология сотрудничества
Здоровье сберегающая технология
Педагогика сотрудничества
Метод опережающего обучения
Проблемно-поисковый метод
Технология критического мышления
Слайд 4
Технология критического
мышления-технология новых стандартов:
отвечает целям образования на современном этапе;
вооружает ученика и учителя способами работы с информацией, методами организации учения, самообразования.
отвечает целям образования на современном этапе;
вооружает ученика и учителя способами работы с информацией, методами организации учения, самообразования.
Слайд 5Критическое мышление - это оценочное, рефлексивное, развивающееся мышление путем наложения новой
информации на жизненный личный опыт.
( энциклопедический словарь)
( энциклопедический словарь)
Слайд 6Цель данной технологии - развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только
в учебе, но и в обычной жизни
(работать с информацией, анализировать различные стороны явлений и т.п.)
Слайд 7
Определение критического мышления
состоит из 6 компонентов.
Критический мыслитель:
Формирует собственное мнение
Совершает обдуманный
выбор между различными мнениями
Решает проблемы
Аргументировано спорит
Ценит совместную работу, в которой возникает общее решение
Умеет ценить чужую точку зрения и сознает, что восприятие человека и его отношение к любому вопросу формируется под влиянием многих факторов
Решает проблемы
Аргументировано спорит
Ценит совместную работу, в которой возникает общее решение
Умеет ценить чужую точку зрения и сознает, что восприятие человека и его отношение к любому вопросу формируется под влиянием многих факторов
Слайд 8Основные функции учителя :
Информирующая (рассказать)
Контролирующая (заставить выучить)
Оценивающая (оценить
усердие)
Большое количество времени занимает речь учителя
Большое количество времени занимает речь учителя
Слайд 9Основные функции учителя
( ТРКМ):
Учитель-тьютер
Самостоятельная деятельность обучающихся (больше половины времени
урока)
Слайд 11Что принципиально нового несёт технология
развития критического мышления?
Ответ в методических приемах,
которые ориентируются на создание условий для свободного развития каждой личности, на каждой из стадий урока используются свои методические приемы.
Слайд 12 Особенностью данной педагогической технологии является то, что учащийся в процессе обучения
сам конструирует этот процесс исходя из реальных и конкретных целей, сам отслеживает направления своего развития, сам определяет конечный результат.
Слайд 13 Какие качества ученика развивает критическое мышление:
готовность к планированию (кто
ясно мыслит, тот ясно излагает);
гибкость (восприятие идей других);
настойчивость (достижение цели);
готовность исправлять свои ошибки (воспользоваться ошибкой для продолжения обучения);
осознание (отслеживание хода рассуждений);
гибкость (восприятие идей других);
настойчивость (достижение цели);
готовность исправлять свои ошибки (воспользоваться ошибкой для продолжения обучения);
осознание (отслеживание хода рассуждений);
Слайд 14Роль учителя на уроке, построенном в ТРКМ:
направляет усилия учеников в
определенное русло;
сталкивает различные суждения;
создает условия, побуждающие к принятию самостоятельных решений;
дает учащимся возможность самостоятельно делать выводы;
подготавливает новые познавательные ситуации внутри уже существующих.
сталкивает различные суждения;
создает условия, побуждающие к принятию самостоятельных решений;
дает учащимся возможность самостоятельно делать выводы;
подготавливает новые познавательные ситуации внутри уже существующих.
Слайд 17Фаза вызова (evocation).
НА ЭТАПЕ ВЫЗОВА
Учащиеся могут высказывать свою точку зрения
по поводу изучаемой темы свободно, без боязни ошибиться и быть исправленным преподавателем.
Важно, чтобы высказывания фиксировались, любое из них будет важным для дальнейшей работы. При этом на этом этапе нет «правильных» или «неправильных» высказываний.
Важно, чтобы высказывания фиксировались, любое из них будет важным для дальнейшей работы. При этом на этом этапе нет «правильных» или «неправильных» высказываний.
Слайд 20Собственно … .
«Вызов» («пробуждение»):
Как научить учащихся формулировать цели и задачи обучения?
Как
«настроить» учащихся на тему урока?
Как вызвать любопытство учащихся?
Как напомнить им о том, что они знали до урока?
Как приучить их точно формулировать вопросы по теме?
Как вызвать любопытство учащихся?
Как напомнить им о том, что они знали до урока?
Как приучить их точно формулировать вопросы по теме?
Слайд 21Задачи фазы вызова
( пробуждение интереса к предмету)
Актуализировать имеющиеся у учащихся
знания и смыслы в связи с изучаемым материалом
Пробудить познавательный интерес к изучаемому материалу
Помочь учащимся самим определить направление в изучении темы
Пробудить познавательный интерес к изучаемому материалу
Помочь учащимся самим определить направление в изучении темы
Слайд 22функция фазы технологии развития критического мышления
Вызов
Мотивационная (побуждение к работе с
новой информацией, пробуждение интереса к теме)
Информационная (вызов «на поверхность» имеющихся знаний по теме)
Коммуникационная (бесконфликтный обмен мнениями)
Информационная (вызов «на поверхность» имеющихся знаний по теме)
Коммуникационная (бесконфликтный обмен мнениями)
