опыта современного педагога»
«Технологии развития критического мышления на уроках английского языка»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Технологии развития критического мышления на уроках английского
Содержание
- 1. Технологии развития критического мышления на уроках английского
- 2. Критическое мышление (англ. Critical thinking) — система
- 3. Набор ключевых навыков наблюдательность способность к интерпретации
- 4. Отличие К.М. от других типов1. К.М. есть
- 5. Умения, необходимые для К.М.Готовность к планированиюГибкостьНастойчивостьГотовность исправлять свои ошибки. Осознание. Поиск компромиссных решений.
- 6. Этапы урока с использованием К.М. Первая стадия
- 7. Первая стадия – «вызов» ученик «вспоминает», что
- 8. Учащиеся могут свободно высказывать свою точку зренияФиксировать все высказыванияСочетать индивидуальную и групповую работуВажно
- 9. приемы «Мозговой штурм»кластерыконцептуальное колесоПрогнозирование (по портрету, картине)Прогнозирование
- 10. 1. «Мозговой штурм» «Teenage life in Britain»- Жизнь подростков в Британии
- 11. Этапы Записать мыслиПрочитать текстСделать вывод
- 12. 2. «Кластер» “The best way to save the Earth”-Как спасти нашу планету.way
- 13. “The best way to save the Earth”
- 14. 3. «Концептуальное колесо»to hate-ненавидеть
- 15. «Концептуальное колесо»to hate-ненавидетьDespise-презиратьDisfavor-неприязньAbhor-не выноситьAbominate-питать отвращение
- 16. 4. «Круги по воде» слово КЛИМАТCLIMATE
- 17. «Круги по воде»Clean (чистый)Land (земля)Ice (лед)Mist (туман)Air (воздух)Temperature (температура)Earth (земля)
- 18. Прием-Тонкие и толстые вопросы “А typical English house”- «Типичный английский дом».
- 19. У,
- 20. 6. Интерактивная стратегия «Таблица Знаем – Хотим узнать – Узнали» (З-Х-У)
- 21. Вторая стадия – «осмысление» получение новой
- 22. Приемы чтение текста с маркировкой по методу
- 23. 7. Метод «Инсерт (insert)»I – interactive: самоактивизирующая
- 24. 7. Метод «Инсерт» (insert)
- 25. 8. «Идеал»I Identify a problem Идентифицируйте проблемуD
- 26. Слайд 26
- 27. ПроблемаКак “How…..?”Варианты решения4. Выбор лучшего варианта (вариантов)5. Логические выводы, анализ
- 28. Лист для решения проблем
- 29. 9. “Фишбоун” “Gadgets in our life”-Гаджеты в нашей жизни.
- 30. 10. «Зигзаг»
- 31. 3. Стадия рефлексииученики систематизируют новую информациюучащиеся производят отбор информациивыражают новые идеи
- 32. ПриемыЗаполнение кластеров, таблицУстановление причинно-следственных связейВозврат к ключевым
- 33. 11.Прием «Синквейн»
- 34. «Синквейн»1 строчка-тема, называется одним словом (обычно существительным).
- 35. Прием «Синквейн»1. Pollution(загрязнение)2. dirty, global (грязный, глобальный)3.
- 36. 12. «Чтение, просмотр, прослушивание с остановками»
- 37. «Do you have any problems with your
Критическое мышление (англ. Critical thinking) — система суждений, которая используется для анализа вещей и событий с формулировкой обоснованных выводов и позволяет выносить обоснованные оценки, интерпретации, а также корректно применять полученные результаты к ситуациям и проблемам.
Слайд 1Подготовила учитель английского языка
МБОУ ЕСШ №1 им. М.В.Ломоносова
Моисеева А.Г.
«Мастерская педагогического
Слайд 2Критическое мышление (англ. Critical thinking) — система суждений, которая используется для
анализа вещей и событий с формулировкой обоснованных выводов и позволяет выносить обоснованные оценки, интерпретации, а также корректно применять полученные результаты к ситуациям и проблемам.
Слайд 3Набор ключевых навыков
наблюдательность
способность к интерпретации
анализ
выведение заключений
способность
давать оценки
логика
эмоциональность
творческое воображение
ценностные установки
логика
эмоциональность
творческое воображение
ценностные установки
Слайд 4Отличие К.М. от других типов
1. К.М. есть мышление самостоятельное.
2. Информация является
отправным, а отнюдь не конечным пунктом критического мышления.
К.М. начинается с постановки вопросов и уяснения проблем, которые нужно решить.
К.М. стремится к убедительной аргументации.
4. К.М. есть мышление социальное.
К.М. начинается с постановки вопросов и уяснения проблем, которые нужно решить.
К.М. стремится к убедительной аргументации.
4. К.М. есть мышление социальное.
Слайд 5Умения, необходимые для К.М.
Готовность к планированию
Гибкость
Настойчивость
Готовность исправлять свои ошибки.
Осознание.
Поиск
компромиссных решений.
Слайд 6Этапы урока с использованием К.М.
Первая стадия – «вызов»
Вторая стадия – «осмысление»
Третья стадия – «рефлексия» - размышления.
Слайд 7Первая стадия – «вызов»
ученик «вспоминает», что ему известно по изучаемому вопросу
систематизирует информацию
задает вопросы
графическая организация материала
Индивидуальная, парная или групповая работа
Слайд 8Учащиеся могут свободно высказывать свою точку зрения
Фиксировать все высказывания
Сочетать индивидуальную и
групповую работу
Важно
Слайд 9приемы
«Мозговой штурм»
кластеры
концептуальное колесо
Прогнозирование (по портрету, картине)
Прогнозирование по ключевым словам
таблица тонких
и толстых вопросов
Формулировка вопросов, ответы на которые нужно найти в тексте
круги по воде
Таблица «З–Х–У»
верные и неверные утверждения
Формулировка вопросов, ответы на которые нужно найти в тексте
круги по воде
Таблица «З–Х–У»
верные и неверные утверждения
Слайд 13“The best way to save the Earth”
Как спасти нашу планету
To reuse
the rubbish-использовать заново
Way-путь
To take away the litter-убирать мусор
To reduce-уменьшить в использовании
To compost-
Удобрять землю отходами
Don’t waste-
Не мусорить
To recycle-
перерабатывать
Слайд 15«Концептуальное колесо»
to hate-ненавидеть
Despise-презирать
Disfavor-неприязнь
Abhor-не выносить
Abominate-питать отвращение
Слайд 17«Круги по воде»
Clean (чистый)
Land (земля)
Ice (лед)
Mist (туман)
Air (воздух)
Temperature (температура)
Earth (земля)
Слайд 21Вторая стадия – «осмысление»
получение новой информации;
корректировка учеником поставленных целей обучения
Учащиеся:
контакт
с новой информацией;
сопоставляют информацию
акцентируют внимание на поиск ответов
обращают внимание на неясности
отслеживают процесс знакомства с новой информацией
готовятся к анализу и обсуждению услышанного или прочитанного
сопоставляют информацию
акцентируют внимание на поиск ответов
обращают внимание на неясности
отслеживают процесс знакомства с новой информацией
готовятся к анализу и обсуждению услышанного или прочитанного
Слайд 22Приемы
чтение текста с маркировкой по методу insert
стратегия
«Идеал»
стратегия «фишбоун»
зигзаг
выделение ключевых слов подчёркиванием
поиск ответов на поставленные в первой части урока вопросы
чтение текста с остановками
стратегия «фишбоун»
зигзаг
выделение ключевых слов подчёркиванием
поиск ответов на поставленные в первой части урока вопросы
чтение текста с остановками
Слайд 237. Метод «Инсерт (insert)»
I – interactive: самоактивизирующая "У" – уже знал;
N
– noting: системная разметка "+" – новое;
S – system: для эффективного "–" – думал иначе;
E – effective: чтение и размышление "?" – думал иначе.
R – reading
T – thinking
S – system: для эффективного "–" – думал иначе;
E – effective: чтение и размышление "?" – думал иначе.
R – reading
T – thinking
Слайд 258. «Идеал»
I Identify a problem Идентифицируйте проблему
D Debate a problem
Доберитесь до ее сути
E Essential solutions Есть варианты решения
A Activity А теперь за работу!
L Logical conclusions Логические выводы.
E Essential solutions Есть варианты решения
A Activity А теперь за работу!
L Logical conclusions Логические выводы.
Слайд 27Проблема
Как “How…..?”
Варианты решения
4. Выбор лучшего варианта (вариантов)
5. Логические выводы, анализ
Слайд 313. Стадия рефлексии
ученики систематизируют новую информацию
учащиеся производят отбор информации
выражают новые идеи
Слайд 32Приемы
Заполнение кластеров, таблиц
Установление причинно-следственных связей
Возврат к ключевым словам
Ответы на поставленные вопросы
Графические,
схематические способы представления информации в виде таблиц, графиков, кластеров
Творческие задания-эссе, «синквейн»
Творческие задания-эссе, «синквейн»
Слайд 34«Синквейн»
1 строчка-тема, называется одним словом (обычно существительным).
2– это описание темы
в двух словах (двумя прилагательными ).
3– это описание действия в рамках этой темы тремя словами (глаголы).
4– это фраза из четырёх слов, показывающая отношение к теме (чувства одной фразой).
5– это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.
3– это описание действия в рамках этой темы тремя словами (глаголы).
4– это фраза из четырёх слов, показывающая отношение к теме (чувства одной фразой).
5– это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.
Слайд 35Прием «Синквейн»
1. Pollution(загрязнение)
2. dirty, global (грязный, глобальный)
3. To recycle, to clean,
to throw away
(перерабатывать, чистить, выбрасывать)
4. Let’s save our planet!(Давайте спасем нашу планету!)
5. Waste(мусор)
(перерабатывать, чистить, выбрасывать)
4. Let’s save our planet!(Давайте спасем нашу планету!)
5. Waste(мусор)
Protect
Слайд 3612. «Чтение, просмотр, прослушивание с остановками» «Do you have any problems
with your friends?»
(Есть ли у тебя проблемы с друзьями?)
Слайд 37«Do you have any problems with your friends?»
(Есть ли у тебя
проблемы с друзьями?)
What are Jackie and Terry are going to do?(Что Джеки и Терри собираются делать?)
What is the girl going to do? (Что девушка собирается сделать?)
What does the girl think about Terry? (Что девушка думает о Терри?)
Is Terry a true friend? Why?
(Терри хороший друг? Почему?)
What are Jackie and Terry are going to do?(Что Джеки и Терри собираются делать?)
What is the girl going to do? (Что девушка собирается сделать?)
What does the girl think about Terry? (Что девушка думает о Терри?)
Is Terry a true friend? Why?
(Терри хороший друг? Почему?)
