Презентация, доклад на тему Таныстырылым Табысты мұғалім жарқын болашақ кепілі

Орта мерзімді жоспар
Тақырыбы

Сөзжасам. Лексикалық және жұрнақ жалғану арқылы жасалған туынды сөздер

Бірігу жолмен жасалған туынды сөздер

Қосарлану жолмен жасалған туынды сөздер

Тіркесу жолмен жасалған туынды сөздер

Оңтүстік Қазақстан облысы,Ордабасы ауданы,Бөген елді мекені
Б. Кенжебаев атындағы жалпы орта мектебінің қазақ тілі мен әдебиеті пәні мұғалімі Ахмет Нұрхат Бижанұлы

SMART мақсат

Нәтижесі

Оқушылар қалай оқу керектігін
үйреніп, өзіндік дәлел уәждерін танымды жеткізе білетін, ынталы, сенімді сыни пікір көзқарастары дамыған, сандық технологияда құзырлылық танытатын оқушы қалыптастыру.

Оқушылардың сыни ойлау дағдысы қалыптасады, топтық жұмыс жасау арқылы бірлесуге, ұжымдасуға дағдыланады. Өзін бағалау мен өзгені бағалауға үйренеді. Біреудің пікірін тыңдап, өзінің пікірін айта алуға қалыптасады.

Тараудың жалпы оқу мақсаты мен әдіс-тәсілдер

Оқушыларға күрделі сөздердің дара сөздерден айырмашылықтары мен ұқсас жақтарын ұғындыру.
Блум таксономиясы СТО стратегиялары «Бағдаршам»әдісі «Қыдырымпаз сұрақтар» ойыны «Ыстық орындық» әдісі. Семантикалық және перфокартамен жұмыс.

қабылдай алады

Сыни ойлану арқылы білімдерін жетілдіреді

Сыни тұрғыдан ойлану арқылы өзін өзін реттейді

Өз идеяларын дәлелдейді, өзгенің идеясымен сансады

Сыни тұрғыдан ойлану арқылы ойын ашық айта алады.

Топтық жұмыс

Қызығушылықты ояту

Рефлексия

Өін-өзі бағалау

Ойлау туралы ойлануға үйрету

Сыни тұрғыдан ойланады

Сыни тұрғыдан ойлана отырып мәселені шешеді

критериалды бағалаудың тиімділігін топтық жұмыс арқылы айқындаттым.

«Маған айтсаң – ұмытып қаламын, көрсетсең – есімде қалады, өзіме істетсең – сонда мен үйреніп аламын» (Конфуций)

Тілек ағашы арқылы кері байланыс жасалды

ұстаздардың бірі. Дегенмен, « ХХІ ғасыр мұғалімі – Ақпататтық коммуникациялық технологиямен қарулану тиіс» дегендей АКТ құзіреттілігін дамытуға қолдау көрсетемін. Сабақ барысында сұрақ қоюдың маңыздылығын түсіндіре отырып, оқушының білім алуын қолдау үшін сұрақ қоюдың түрткі болу, сынақтан өткізу, басқаға бағыттау сияқты әдістерді қолдануын жетілдіремін. Бағалаудың бір әдісі – кері байланыс екенін туралы түсінік беремін.

Кәсіби тәжірибесіне қандай өзгеріс енгізу керек?

Жүйелі тәлімгерлік – жүйелі нәтижеге жеткізетін іс- әрекет

сәті

Ынтымақтастық атмосферасы

«Өрмекші торын құру»әдісі арқылы бір-біріне сұрақ-жауап беру сәті

Топтық, жұптық жұмыстар арқылы сыни тұрғыдан ойларын тұжырымдауда

-Орта және қысқа мерзімді сабақ жоспарын құруды;
-Әдіс-тәсілдерді жаңартып, оқушының өз бетімен жұмыс жасауына жағдай жасауды;
-Оқушылардың өз іс-әрекетіне кері байланыс беруді;
-Оқушылардың бірін-бірі және өзін-өзі бағалауды.

«Бағдаршам» әдісі арқылы өзін-өзі бағалауды іске асырды.

Тәжірибеден кейінгі өзгеріс:

сұрақ қоя білетін;
-Ынтымақтаса топпен жұмыс жасайтын;
-Өзін, өзгені, өзара бағалай алатын жеке тұлға қалыптастырамын.

Құзіретті мұғалім

-Оқушылардың дұрыс сұрақ қою дағдыларын дамытамын.
-Оқушы үніне назар аударамын.
-Коучинг және тәлімгерлік жұмыстарды одан әрі жетілдіремін.
Осы үйренгендерімнің барлығын енгізу
арқылы біліктілігімді ары қарай дамытамын.

Тәжірибе кезеңінде қол жеткізген нәтижелер
оқушылар топтық жұмысқа төселіп,бірлесе тапсырма-ларды орындады;
қызығушылықтары артып, бір-біірнің идеяларымен бөлісті, сындарлы ой түйіндеді;
коучинг барысына мұғалімдер критериалды бағалаудың дәстүрлі бағалаудан тиімділігін айқындай отырып, тәжірибеде қолдана бастады;
Тәліптің бұған дейін қолжетімсіз болып келген мүмкіндіктері тәлімгерлік жүргізу барысында қайта жаңғыра бастады.

жұмысқа төселіп,бірлесе тапсырма-ларды орындады;
қызығушылықтары артып, бір-біірнің идеяларымен бөлісті, сындарлы ой түйіндеді;
коучинг барысына мұғалімдер критериалды бағалаудың дәстүрлі бағалаудан тиімділігін айқындай отырып, тәжірибеде қолдана бастады;
Тәліптің бұған дейін қолжетімсіз болып келген мүмкіндіктері тәлімгерлік жүргізу барысында қайта жаңғыра бастады.