Презентация, доклад на тему Стратегия обучения аудированию на ИЯ

услышали новые слова , которые вам не знакомы.
Попытайтесь догадаться о значении незнакомых слов. Для этого проанализируйте контекст, в котором они звучат, определите, к какой части речи они относятся и что они могут значить.
2. Как различить слова, которые звучат одинаково, либо очень похоже.
Существует много слов, имеющих похожее произношение, но разное значение и написание. Анализ контекста помогает принять правильное решение.

установление соответствия (верно/неверно/ нет информации). На чём сконцентрировать внимание во время работы с заданиями такого типа.

-Перед тем, как прослушать запись, внимательно прочитайте задание и утверждения.
-Используя общие знания или догадку, попытайтесь представить себе, о чем будет говориться в записи.
-Подумайте какого рода информация потребуется(цифры, время, им. собственные).
-Помните, что в записи не всегда можно найти ответы на все вопросы, а может быть вариант – «нет информации»
-Если одновременное чтение задания и прослушивание записи отвлекает вас от понимания содержания, сконцентрируйтесь только на прослушивании.
-Прослушайте запись и отметьте свои ответы.
-Во время второго прослушивания проверьте свои ответы.
-Не оставляйте вопросов без ответов! Если вы не уверены в ответе попытайтесь хотя бы догадаться.

тем как прослушать запись, прочитайте только вопросы в задании, без предложенных вариантов ответа.
-Помните, что во всех заданиях на множественный выбор порядок вопросов соответствует тому порядку, в каком информация появляется в тексте.
-Будьте осторожны с теми вариантами ответа, в которых встречаются те же слова и фразы, что звучат в записи. Часто это неверные варианты.
-Во время второго прослушивания проверьте выбранные ответы и обратите внимания на ту информацию, которую вы пропустили во время первого прослушивания.
-Иногда вопросы касаются высказанных мнений, намерений автора или контекста ситуации. Отвечая на них, следует обращать внимание не только на отдельные выражения, но на более длинные куски или текст в целом

следует обращать внимание при выполнении подобных заданий.

-Если в задании требуется определить, кто говорит, либо к кому обращена речь, либо место, где происходит беседа, во время прослушивания обращайте внимание на слова и выражения, характерные для данного места, либо данной личности.
-Если в задании требуется определить, к какому типу текстов принадлежат прослушанные отрывки , обратите внимание на выражения и обороты, характерные для данного типа текста(например, для телефонного разговора, и т.п.) Часто достаточно услышать 1-2 выражения, чтобы правильно выполнить задание.
-Если в задании требуется соотнести заголовки, подзаголовки или предложения, которые подводят итог текста или его части, то, прослушав каждую часть, попробуйте кратко сформулировать главную мысль прослушанного. Помните, что заголовок, подзаголовок и т.д. должен выражать краткое содержание или формулировать главную мысль фрагмента, но излагает это другими словами , не копируя аудиотекст.

В этом случае обратите особое внимание на лексику и грамматические структуры, употребленные в записи. Чем больше сложной «книжной» лексики и сложных грамматических структур употребляет говорящий, тем более официален, формален стиль текста.
-После первого прослушивания постарайтесь отметить (проверить) ответы, а во время второго прослушивания сконцентрируйтесь на той информации, которую вы пропустили/ не поняли в первый раз.

информации в правильном порядке. На что обратить внимание при выполнении такого рода заданий.

- Перед первым прослушиванием внимательно прочитайте инструкцию и поймите, что требуется:
расставить данную в задании информацию в том порядке, в каком она появляется в аудиозаписи
тогда сконцентрируйтесь на понимании информации и не обращайте внимание на причинно -следственные связи между отдельными частями аудиотекста;
расположить события в хронологическом порядке
тогда нужно обратить особое внимание на предлоги, обозначающие порядок действий.
- Помните, что если какое-то событие появляется в аудиозаписи позже остальных , это не значит, что оно действительно произошло позже, чем упомянутые ранее.
-Если задание касается темы, связанной с определенной областью знаний (история, биология, литература), воспользуйтесь своими знаниями по предмету, чтобы попытаться предугадать о чём пойдёт речь в аудиозаписи.