Презентация, доклад на тему Стратегии подготовки к продуктивной письменной части ЕГЭ по английскому языку

Презентация подготовлена Кофаль А.Н., учителем английского языка высшей квалификационной категории МБОУ СОШ пгт. Ярославский Приморского края

что на данном этапе осуществляется систематизация и обобщение языкового материала, усвоенного на предыдущих этапах, расширение продуктивной и рецептивной лексики, дальнейшее совершенствование лексических и грамматических навыков, развитие умений рассуждения, аргументации по поводу прочитанного или прослушанного.

важнейшая цель обучения. Письменные задания направлены на овладение основными типами речи: описанием, повествованием, рассуждением в виде эссе- комментарием с выражением собственного мнения, личного письма.

его логической организации;
Ознакомить с основными понятиями, необходимыми для построения ПВ;
Обсудить различие между аргументацией и контраргументацией;
Усвоить правила построения систем аргументации и контраргументации;
Ознакомить с примерами и проанализировать их

с элементами рассуждения, отражающими точку зрения автора

для формулировки двух различных точек зрения.
Формулировка вопроса, какая из двух точек зрения считается истинной.
Краткая формулировка своего мнения – исходного тезиса сочинения

1 абзац Работа с текстом - стимулом

future.

future.

environment.
People say computers help us work faster. However, workers spend too much time on computers these days.

However, workers spend too much time on computers these days.
People can’t do much to improve the environment.

1-2

Довод 1-3

Довод 2-1

Исходный тезис

Довод 3-1

Довод 3-3

Довод
2-2

Микровывод 1

Микровывод 2

Микровывод 3

Общий вывод

writing letters should not be revived.


Young people today are unlikely to write traditional letters.
Typing and texting are better than writing.
Writing letters has vanished forever.
People who promote writing letters will be thought old-fashioned.
Writing letters is not an art.

many advantages.


A part-time job opens many possibilities for a student’s future career.
They can earn their own pocket money and do not have to ask their parents for it.
A part-time job helps teenagers develop and improve their best qualities.
Having extra spending money is a dream for many teenagers.

letters.




Why are they unlikely to write?

letters because
typing and texting are more common for them than writing.

email is quicker than the post.

the modern electronic equipment that teens use is aimed at digital forms of communication.

their best qualities.

A teenager’s part-time job can tire them out and can undermine their health.
Students who are earning money can help their parents.
A part-time job allows students to be financially independent from their parents.
When working part-time, students become more mature. Responsible and experienced in handling money.

истинности исходного тезиса)

3-1

Довод 3-2

Тезис оппонента

Отрицание довода 3-1

Отрицание довода 3-2

Микровывод 3

Микровывод 4

work as an interpreter.

Аргумент оппонента
To become an interpreter, you need a lot of knowledge and many language skills.

Частичное согласие с аргументом оппонента
There is no doubt that being a good interpreter requires a lot of professional qualities.

Довод 3-1
If you speak fluently but without accuracy, nobody will understand you.

Довод 3-2
If you do not understand the culture of the people who you translate for, you will never become a good interpreter.

Отрицание довода 3-1
Yet, you cannot speak fluently without accuracy because fluency and accuracy are two sides of the same coin.

Отрицание довода 3-2
Moreover, language is indeed the verbal expression of culture, so in order to know a language well fluent speakers have to know the culture.

say that they are too risky.

Аргумент оппонента
Extreme sports are very dangerous.

Частичное согласие с аргументом оппонента
I strongly disagree with them.

Довод 3-1
Firstly, if you take part in extreme sport competitions like base jumping, water skiing, in-line skating you can hurt yourself or even get a serious injury.

Довод 3-2
Secondly, extreme sports nowadays cost a lot of money and take a lot of time.

Отрицание довода 3-1
I think that extreme sports are good for your health and mind.

Отрицание довода 3-2
It also helps to meet new interesting people. It makes life more interesting.

в проблему (абзац 1).
Шаг 2. Преобразование текста-стимула в утверждение, состоящее из двух альтернативных точек зрения на проблему – перефразирование задания (абзац 1).
Шаг 3. Формулировка прямого или риторического вопроса (абзац 1).
Шаг 4. Формулировка исходного тезиса, который будет защищать автор сочинения – ответ на вопрос (абзац 1).
Шаг 5. Выделение двух главных аргументов – одного «за», т.е. в защиту исходного тезиса автора (абзац 2), и одного «против», т.е. в опровержение исходного тезиса автора, одновременно являющегося аргументом в защиту тезиса оппонента (абзац3).
Шаг 6. Составление перечня доводов (поддержек/примеров) для аргументов «за» и «против» исходного тезиса путем «мозгового штурма» (абзац 2 и 3).
Шаг 7. Правка обоих перечней, т.е. объединение сходных и исключение слабых доводов.
Шаг 8. В перечне доводов «за» оставить 2-3 самых весомых (абзац 2), а в перечне доводов «против» 1-2 самых весомых (абзац 3).
Шаг 9. Формулировка Микровывода 2 по системе аргументации «за», в котором содержится уточнение исходного аргумента «за» в соответствии с приведенными доводами (абзац 2).
Шаг 10. Формулировка Микровывода 3 по системе аргументации «против», в котором содержится уточнение исходного аргумента «против» в соответствии с приведенными доводами (абзац 3).
Шаг 11. Формулировка частичного согласия с аргументом «против» из абзаца 3 (абзац 4).
Шаг 12. Поиск противоречий в доводах оппонента на базе ключевых слов и составление соответствующих парных контрдоводов, направленных на их опровержение (абзац 4).
Шаг 13. Проверка, не повторяют ли контрдоводы доводы «за» из абзаца 2.
Шаг 14. Формулировка Микровывода 4, в котором содержится ответ на вопрос, почему аргумент оппонента являются неубедительными (усиленная системой контраргументации формулировка аргумента «за» из абзаца 2) (абзац 4).
Шаг 15. Формулировка общего вывода по проблеме (исходному тезису), содержащая обобщение систем аргументации и контраргументации, т.е. идей Микровыводов 2 и 4 (абзац 5).