Фирсова Е. О.
Учитель англ. яз. МОУСОШ № 2
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ТРАДИЦИОННОГО УРОКА И УРОКА В РАМКАХ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА (ФГОС)
Содержание
- 1. СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ТРАДИЦИОННОГО УРОКА И УРОКА В РАМКАХ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА (ФГОС)
- 2. « Если мы будем учить сегодня так,
- 3. Чему учить детей на современном уроке?Во-первых, необходимо
- 4. Характеристика изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС
- 5. Слайд 5
- 6. Деятельность ученика на современном уроке
- 7. Слайд 7
- 8. Слайд 8
- 9. Слайд 9
- 10. Слайд 10
- 11. Структура традиционного урока1. Организационный этап.2. Проверка домашнего
- 12. Структура современного учебного занятия1. Организационный этап2. Проверка
- 13. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
« Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра». Джон Дьюи
Слайд 1СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ТРАДИЦИОННОГО УРОКА И УРОКА В РАМКАХ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
СТАНДАРТА (ФГОС)
Слайд 3Чему учить детей на современном уроке?
Во-первых, необходимо учить детей определять границы
своего знания, видеть проблему и ставить проблемные задачи.
Во-вторых, учить детей осуществлять контроль и самоконтроль своей деятельности в соответствии с выбранными критериями.
В-третьих, организовать учебное сотрудничество детей, совместно-распределенную деятельность при решении учебных задач.
В-четвертых, создать условия для выстраивания ребенком индивидуальной траектории изучения предмета.
Во-вторых, учить детей осуществлять контроль и самоконтроль своей деятельности в соответствии с выбранными критериями.
В-третьих, организовать учебное сотрудничество детей, совместно-распределенную деятельность при решении учебных задач.
В-четвертых, создать условия для выстраивания ребенком индивидуальной траектории изучения предмета.
Слайд 11Структура традиционного урока
1. Организационный этап.
2. Проверка домашнего задания.
3. Подготовка к новому
материалу.
4. Объяснение нового материала.
5. Закрепление новых знаний.
6. Информирование учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
7. Итог урока
4. Объяснение нового материала.
5. Закрепление новых знаний.
6. Информирование учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
7. Итог урока
Слайд 12Структура современного учебного занятия
1. Организационный этап
2. Проверка выполнения домашнего задания
3. Подготовка
учащихся к работе на основном этапе
4. Усвоение новых знаний и способов действий
5. Закрепление новых знаний и способов действий
6. Контроль и самоконтроль
7. Коррекция знаний и способов действий
8. Информация о домашнем задании
9. Подведение итогов занятия
10. Рефлексия
4. Усвоение новых знаний и способов действий
5. Закрепление новых знаний и способов действий
6. Контроль и самоконтроль
7. Коррекция знаний и способов действий
8. Информация о домашнем задании
9. Подведение итогов занятия
10. Рефлексия
