Презентация, доклад на тему Способы повышения мотивации учебной деятельности на уроках английского языка

возможности.

Воспитывать в детях чувство оптимизма;
Ставить реалистичные и выполнимые цели и задачи;
Обеспечить проблемные задания;
Моделировать процесс, необходимый для достижения поставленных целей, обеспечивая необходимые опоры для того, чтобы предусмотреть успешный результат. 

жизни;
Возможность практики английского с носителями языка;
Повышает идиоматичность речи наших учеников, т. к., читая и переводя письма своих сверстников, они обращают свое внимание на то, что одну и ту же мысль мы часто выражаем с ними по разному;
Расширяет запас лексики. 

с носителями языка и развивать навыки аудирования;
Реально оценить свой уровень английского, что подстегивает многих к углублению своих знаний английского языка;
Возможность развивать умение четкого и ясного выражения своей мысли и аргументированного отстаивания своей точки зрения в дискуссии.
Преодоление психологического барьера. 

но и является эффективным инструментом на этапе закрепления знаний по лексике и грамматике. 

обсуждать проблемы, выражая разные точки зрения.
Это важная и мощная технология.
Она позволяет взглянуть на решение проблемы с позиций многочисленных важных перспектив.
Эта технология была создана Эдвардом де Боно. 

ее призму учащиеся понимают особенности стилистики и новые явления в языке.
2.Информация, содержащаяся в газетных публикациях, помогает школьникам понять современные тенденции в обществе, повысить их культурологическую компетенцию.
3.Газетные материалы содержат дискуссионные вопросы, которые помогают организовать обсуждение и тем самым развивают навыки успешного общения с использованием лексических единиц по заданной теме.
4. Газетная лексика и тематика статей является прекрасным материалом для подготовки дискуссий и выражения своего собственного мнения, что полезно для развития навыка говорения. 

картинки, графики, таблицы, видео и музыкальное сопровождение.
Компьютерное тестирование. Этот способ контроля вызывает определенные эмоции учащихся, являя собой нетрадиционный вид контроля знаний.
Использование на уроках электронных учебников. Они повышают наглядность и увлекательность урока, визуализируют урок с помощью мультимедийных элементов, которые, в отличие от плакатов, можно корректировать по мере необходимости. 

позволяет им раскрывать свои возможности и способности.
Увеличивает пространство, в котором школьники могут развивать свою творческую и познавательную активность, реализовывать свои лучшие личностные качества, т. е. демонстрировать те способности, которые зачастую остаются невостребованными на уроках

подготовку к экзаменам, на раскрытие своего творческого потенциала.
Ведут к углубленному изучению школьных предметов, развивают их творческие способности, а также выявляют школьников, интересующихся английским языком и желающих продолжить интенсивное изучение иностранного языка в старших классах.
Это возможность проследить развитие своих творческих способностей и уровня владения английским языком. 

включают новые слова и выражения.
Лучше усваиваются и активизируются грамматические конструкции.
Способствуют совершенствованию навыков произношения содействуют эстетическому воспитанию учащихся, сплочению коллектива.
Создается благоприятный психологический климат, снижается психологическая нагрузка, активизируется языковая деятельность, повышается эмоциональный тонус, поддерживается интерес к изучению иностранного языка. 

Активизируется познавательная деятельность, что способствует их самореализации;
Расширяется филологический кругозор учащихся и соответственно запас лексических единиц;
Способствует развитию креативности учащихся;
Улучшает фонетические навыки и устную речь, расширяет словарный запас, тренирует память и повышает интерес к содержанию;
Будит фантазию, помогает выразить личные чувства и настроения. 

говорить и тем самым преодолевать барьер неуверенности;
Ролевая игра строится на межличностных отношениях, которые реализуются в процессе общения.
Являясь моделью межличностного общения, ролевая игра вызывает потребность в общении, стимулирует интерес к участию в общении на иностранном языке, и в этом смысле она выполняет мотивационно побудительную функцию. 

и впечатления, с которыми ребенок уходит с урока.